【文章內(nèi)容簡介】 子，并圈出重點詞語。重點詞：高大挺秀、直、粗壯。３、想象輪廓：師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？（教學(xué)時主要要引導(dǎo)學(xué)生通過對以上詞句的揣摩與體會，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。）（設(shè)計意圖：先把握“物象”，恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首：“眼中之竹”。）四、品讀意象，探究白楊神韻１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：⑴比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。①白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。②白楊樹從來就這么直。③白楊樹很直。（體會白楊樹無論過去、現(xiàn)在還是將來，在漫長的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個詞來說，就叫自始至終或者始終如一。）⑵聯(lián)想具體環(huán)境展開述說：需要白楊，白楊就在很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿當(dāng)雨雪冰冷的落下時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿當(dāng)干旱煎熬著大地時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（白楊樹在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。從而體會出白楊樹生命力強、堅強不屈、無私奉獻的精神。）（設(shè)計意圖：品讀“意象”，正是由“眼中之竹”升華為“心中之竹”。）五、領(lǐng)悟思想，構(gòu)筑精神家園１、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學(xué)們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？２、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做無私的奉獻。３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰像白楊？你們愿意做一棵白楊嗎？（設(shè)計意圖：語文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升。）《白楊》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻的精神。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：借物喻人的寫作手法；教學(xué)難點：作者表達的情感；三、教學(xué)方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學(xué)習(xí)了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎？這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。（二）初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。2．學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。3．教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。（板書：心態(tài)；扎根邊疆，默默無聞）過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報成果，教師總結(jié)即可）4．學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。5．在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握；至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。（四）拓展延伸這一部分我會從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會設(shè)置如下問題：如果同學(xué)們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠地區(qū)工作？這樣設(shè)計在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以提升。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)會采用談收獲的方式進行作業(yè)設(shè)計如下：1．查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。第三篇：五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計13五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2．有感情地朗讀文。背誦文。3．抓住重點詞、句、段理解文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。教學(xué)重點通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學(xué)準備．：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂朗讀錄音帶。教學(xué)時間：兩時。教學(xué)過程第一時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)．出示彩圖，揭示題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀文。注意讀準字音。3．聽配樂朗讀錄音帶二、默讀文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)文，出示自學(xué)思考題：．大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？3．文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀文，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生試著給分段，用鉛筆標(biāo)示。學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。+五、自由朗讀文，學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第二時一、激情導(dǎo)入．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往xq的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通