大學區(qū)語文主題教研活動方案(編輯修改稿)
2024-10-25 07:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個人備課、集體備課（或試講）、個人再備課。學校領(lǐng)導要全程負責各學科的集體備課，及時查找不足，凸顯集體備課的實際效果。教學設(shè)計要突出教與學的統(tǒng)一。即要保證教師“教”的實效性，又要保證學生“學”的有效性。組織全方位的課堂教學評價活動學校構(gòu)建“以學定教”“以學評教”的教學管理機制，充分傾聽學生和家長的意見，暢通信息反饋渠道。定期舉行全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，搭建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種教學平臺，組織校、學區(qū)內(nèi)外有關(guān)人員、市教研員進行全方位的“聽、查、評”活動，通過實踐與研究，真正摒棄課堂教學中無效的提問，無效的引導，無效的預(yù)設(shè)，無效的講解，無效的訓練等。定期舉行“有效課堂教學反思匯報會”活動分年級語文備課組逐一反思，在反思中積累經(jīng)驗，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。將匯報材料裝訂成冊，教學領(lǐng)導將進行檢查，成為寶貴的經(jīng)驗典集。具體安排（一）校內(nèi)研修2013年9月份為“準備階段“：利用集中學習、分組學、自學、及組織教師到兄弟學校觀摩學習等形式展開“創(chuàng)建有效課堂”學習討論活動，深入剖析以往的教學現(xiàn)狀，成立有效課堂研究領(lǐng)導小組，搜集研究資料，討論制定實施方案。2013年11月份為“實驗階段”：通過學習有關(guān)有效教學的理論，懂得有效課堂教學的內(nèi)涵，聘請學科專家進行有效專題講座。并將初一年級定為“有效課堂”教學實驗班，各學校教研組長，骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。實驗?zāi)昙壢握n教師要相互交流，總結(jié)實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。2013年12月份為“匯報提升月”：開展有效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如教師示范課、展示課，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將總結(jié)表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出教師，為下學期的全面推開打下基礎(chǔ)。（二）學區(qū)研修2014年4月為學區(qū)推廣交流階段：學區(qū)內(nèi)各校推選優(yōu)秀課進行公開課，組織各校老師觀摩聽課，課后進行評課研討，總結(jié)經(jīng)驗，提出問題，尋找辦法。各校語文教師進行課堂開放，不定期，不定時在各校內(nèi)自由聽課，全面推廣有效課堂。2014年6月為學區(qū)教研總結(jié)表彰階段：學區(qū)總結(jié)匯報課展評，研修教師寫一份教研論文，上交自學筆記，最后進行評定表彰，選出優(yōu)秀學校，優(yōu)秀教師進行表彰，各校寫出本次校本研修的總結(jié)。通過以上系列活動，讓我們共同努力，尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，從工作中體驗到快樂與幸福。第三篇：大學區(qū)主題教研活動方案大學區(qū)校本教研活動實施方案一、指導思想本教師培訓工作總體思路是：以“構(gòu)建高效課堂，提升教學能力”為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展為指導，以提高我校教師教學水平和教育教學質(zhì)量為宗旨，以教師隊伍建設(shè)為重點，全面深化校本研修，高水平、高質(zhì)量、整體提高我校教師實施新課程的專業(yè)能力和水平，促進我校教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。二、培訓目標通過開展以高效課堂教學為重點內(nèi)容的校本研修活動，進一步提高教師實施落實新課程能力。通過開展以高效課堂教學活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，構(gòu)建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。通過開展以高效課堂教學活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，促進師德師風建設(shè)。通過開展以高效課堂教學活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，全面提高教學質(zhì)量，促進我校持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展?？傊?，通過對全體教師有計劃、分層次地進行培訓，使我校教師政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學能力等有較明顯提高，并從中培養(yǎng)出一批教學骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。三、基本原則全員性。以高效課堂教學活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，所以要求教師全員參與，骨干示范，整體提高。校本性。以高效課堂教學為重點內(nèi)容的校本研修活動，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質(zhì)量與水平。層次性。以高效課堂教學為重點內(nèi)容的校本研修活動，分層次進行,針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求。年輕教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練，具有一定教學實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學
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