初二歷史期中考試試試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-25 07:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。第三、在思想教育方面，總體看在課堂上落實(shí)不夠，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在今后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步予以重視和落實(shí)。四、從教學(xué)基本功底來看，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來談一下我們歷史組的想法：第一，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師的語言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng)、具體，又要準(zhǔn)確、無誤；二是既要通俗易懂，又要有時(shí)代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對(duì)教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。在教學(xué)中反思、在教學(xué)中學(xué)習(xí)提高，將教與學(xué)緊密地結(jié)合在一起,樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的合格的教師。第三篇：初二歷史試卷分析2013—2014學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析本次考試與其他學(xué)校有很大的差距，班與班的差距也很大。試卷存在的問題選擇題不能抓住關(guān)鍵的詞與課本知識(shí)聯(lián)系，組合選擇題的解題方法能力差，26題史料分類題：答題不夠完整，兩問只答一問，有些學(xué)生生答題不規(guī)范所答非所問失分。27題（近代化的探索）學(xué)生審題抓不住主要問題，不能按照題目的要求分別概括歸納回答，語言表述能力也差。28題孫中山的政績(jī)歸納不夠完整，提煉有效信息、概括歸納能力有待培養(yǎng)。29題失分嚴(yán)重，對(duì)于世紀(jì)和年代的判定普遍存在問題。對(duì)重大事件發(fā)生的年代記憶不清?？傊?，通過答卷分析，我的教學(xué)和備考指導(dǎo)上述存在著一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，有很多題在考前做過，也講過，但仍然出錯(cuò)，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解不夠，沒有能經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，批改不夠及時(shí)，對(duì)考試反饋出來的情況沒能及時(shí)進(jìn)行二次過關(guān)。專題性的訓(xùn)練題太少，學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活的運(yùn)用。今后要研究和改進(jìn)的方面有：探究性。試題的靈活，信息量的增大，實(shí)際生活例子的增多，對(duì)學(xué)生的探究能力、分析解決問題的能力要求增高了，探究的度、量、質(zhì)要研究。綜合性。學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科之間綜合題的量加大了。綜合性在一定程度上說就是創(chuàng)新，就是提高了難度，怎樣使這一評(píng)價(jià)方面指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，值得研究。三、改進(jìn)的措施：（一）循序漸進(jìn)、步步為營新的學(xué)習(xí)方式，依托歷史學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣、改變學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成左圖右史的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生走近歷史、感受歷史，以線串珠形成完整知識(shí)體系。把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣放在第一位。要明了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在歷史上的歷史地位，在教學(xué)中和匯考中應(yīng)處的地位
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