農民進城務工常識(編輯修改稿)
2025-10-25 06:56 本頁面
【文章內容簡介】 度土地是農民的根本，在現行的土地制度下，農民只是具有土地的占有權，并未有所有權，所以不能完全處分自己所占有的土地。在大量的農村勞動力轉移進入城市，而土地的所有權一直還是歸集體所有，農民在土地產權上并未獲得利益，他不能出讓、抵押自己占有的土地。產權制度上的缺失也成為農民轉為完全產業(yè)工人的一個桎梏。組織制度在市場經濟條件下，以出賣自己勞動力而生存的農民工一直處于弱勢群體的地位，這里很重要的因素就是沒有形成組織，還一直被排除在工會組織之外。作為戰(zhàn)后托洛茨基運動和第四國際的領導人厄奈斯特曼德爾曾經說過,組織之于工人階級的意義，猶如刀劍之于貴族和金錢之于資產階級。沒有組織的庇護，零散的農民工在資本面前就成為微不足道的生物了，在與企業(yè)、政府的博弈當中只能屈服。不過2004年中華總工會已明確發(fā)布通知提出要把農民工納入到當地工會。缺乏足夠的認識，歧視農民工從經濟學來看，一個人在勞動力市場上的價值應當取決于影響其邊際生產率的所有供求因素，當與生產率與無關的因素在勞動力市場上取得了正的或負的價值時，就可以認為在勞動力市場上存在歧視。在我國長期封建統(tǒng)治下形成的小農意識與官本位的官文化下，以及建國后實行的計劃經濟而造成的城鄉(xiāng)對立思想，農民一直都被視為貧賤的代表。當社會經濟發(fā)展，城市化加速，農村的勞動力向城市轉移時，作為城里的居民階層還依舊保持著高高在上的姿態(tài)面對涌入的農民工，認為農民工只是作為盲流而存在，認為他們搶走了城里居民的飯碗，還帶來城市里不安定的因素。在建國后的五十多年里實行的一系列政策都是以城鎮(zhèn)為中心，以城鎮(zhèn)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展為根本，“三農問題”只是在近些年變得越來越尖銳，變成了社會的一個頑疾，才被中央所重視。農民工自身素質的相對低下我國建國后實行的重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，農村輔助城市發(fā)展戰(zhàn)略，通過價格剪刀差從農村獲取大量資金，而同時只注重城市的各種保障制度的建立，把社會保障的包袱扔給了農村自解決。農村沒有積累資金，無法發(fā)展教育、醫(yī)療、社會保障等等事業(yè)，從而也導致了農村人口受教育水平低，素質技能低下的窘況。當農村的勞動力向城市轉移時，由于自身素質技能的低下，在很多領域下無法與城市居民進行競爭，同時對社會保障制度缺乏認識，往往國家或地方出臺了政策，而無法領悟，還是用小農意識進行思考，自行放棄社會保障的庇護，像在廣州、深圳等地，出臺了關于農民工工傷保險政策，但由于企業(yè)和農民工自身的抵制，參保率還是很低。資金的短缺資金問題也是農民工社會保障遲遲沒有提上日程的客觀原因之一。近幾年，國家和政府集中精力與財力加強城鎮(zhèn)社會保障改革與建設，以確保經濟體制改革的順利進行，但是城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險、失業(yè)保險等又陷入資金困境。2002年基本養(yǎng)老保險收不抵支348億元，3加上基本養(yǎng)老保險歷史欠賬，以及日益老齡化的影響，養(yǎng)老保險面臨巨大的資金問題。當城鎮(zhèn)社會保障制度運行受到資金限制時，若再將龐大的農民工群體考慮在制度范圍內，必然要面臨更為嚴重的資金困難。以上這些是我對農民工的了解，不是很全面但是很貼近生活也是實事求是的社會現象，國家雖然富強起來了，但也絕對不能少了農民工，也不能小看了農民工的作用，我希望盡快建立適合的農民工社會保障體系，讓農民工的日子越過越好，我們不能要求單獨的一個人怎么改變現狀，我們希望全國人民團結一心，人也沒有高低貴賤之分，工作沒有高低貴賤之分，我們都是為社會為祖國做貢獻，只是方式不一樣而已，國家的興旺發(fā)達不僅需要工作在高端領域的人，也需要像農民工一樣的普通人，我相信只要我們團結一心，祖國永遠在我心！第四篇：進城務工農民子女接受義務教育工作總結XX小學進城務工農民子女接受義務教育工作總結 XX小學進城務工農民子女接受義務教育工作總結2017年，我校進城務工農民子女有121人。這一年在區(qū)教育局的正確領導下，全面推進素質教育，堅持“教研興校，質量立校，特色亮校”的辦學思路，貫徹“惜時增效、輕負高效”的辦學思想，有計劃、有步驟、有措施地全面落實各項工作。一、建立學生檔案，實行教育幫扶責任制。開學初，各班都要對全體學生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務工農民子女指定幫扶聯系責任人，將責任分解到每位教師，擔任“愛心媽媽”。從學習到生活實行全程教育、關心，定期進行家訪，及時了解他們在校內外的思想動態(tài)，并加強與家長的聯系。同時在學生中開展城鄉(xiāng)結對、幫扶活動。二、探索總結，幫助進城務工農民子女解決學習、心理等方面的問題營造關愛進城務工農民子女的良好氛圍。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，切實關愛進城務工農民子女的成長，深入實施以“關愛生命，快樂成長”為主題的走進學生心靈系列活動，通過開展“走進農民工”等活動載體，讓廣大師生都參與進來，在全教育系統(tǒng)營造良好氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，使進城務工農民子女與城市少年兒童一起沐浴著教育的陽光茁壯成長。構建聯系綠色通道。通過設置親情電話、
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