再見了親人的反思(編輯修改稿)
2024-10-25 06:54 本頁面
【文章內容簡介】 學生們深情地 呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起！”在課堂上還要恰如其分地創(chuàng)設情境。突出了重點、化解了難點，把學生帶入了情境。使學生對課文的感悟得到升華。正如《語文課程標準》中所說的那樣：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！薄芭囵B(yǎng)學生能利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力?！钡诙骸对僖娏擞H人》教學反思《再見了，親人》教學反思剛剛結束了青年教師匯報課，近段時間，我一直揣摩著究竟該如何實現(xiàn)“教課文”向“教語文”的轉變，在這次《再見了，親人》的教學中，我小試牛刀，至今仍有種種遺憾在心頭難以釋懷?，F(xiàn)把本次匯報課進行反思如下：一、激發(fā)情感，引起共鳴教學伊始，從題目入手。組織學生質疑：在你心中誰是你們的“親人”，親人會為你做哪些事情呢？假設你現(xiàn)在就站在火車站站臺上和你的親人告別，你會怎樣來讀“再見了，親人”這句話呢？在開課前，就為后文的親人離別積蓄情感、做下鋪墊。我還從典型事件入手，組織學生填好表格，以“文章寫了哪四件典型事例”引導學生知道文章通過“送打糕”、“救傷員”、“救偵察員”、“挖野菜”四件典型事件，贊揚中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。讓學生在感知材料的過程中，感知情感，初步了解課文內容，從整體上了解課文的情感流向。二、品詞析句，感悟情感課堂中，我引導學生在自己最喜歡的故事中，感悟中國志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。學生先自主學習，挑選最打動自己心靈的句段，做上批注，然后在自己組內讀文本，談感受，學生從多方面、多層次、多角度品味文本，感受親人之間的深情厚誼，在課堂中，學生們朗讀形式多樣，感悟深刻，情真意切，令人動容。三、音樂渲染，以讀促悟備課時，我就把本課的“課程目標”定為“有感情地朗讀課文，在激情美讀中體味情感?！蔽疫x取了有著淡淡憂傷夾雜離愁別緒的曲目，在學生品詞析句后，邊播放背景音樂，邊用話語渲染志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民道別時的情景，組織學生體悟其感情色彩，引起學生“內心體驗”。引導他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻勝似親人的情感。組織學生分角色朗讀，男同學讀志愿軍戰(zhàn)士，女同學讀朝鮮人民，我對課文進行簡單的修改。其實“再見了，親人”既是朝鮮人民對中國志愿軍戰(zhàn)士說的，同樣也是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民講的，所以我把課文改寫成兩國人民互相對著告別與呼喊，最后合說“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起!”在結尾時，我這樣結束“中朝兩國人民八年浴血奮戰(zhàn)，生死相依，他們用鮮血凝成的友誼跨越了國界，穿越了時空，讓我們把所有的感動都凝聚在這深情的呼喚中（齊呼課題）”學生們積蓄已久的情感像“泄洪”一般，聲音哀而不傷，含情脈脈。不足之處：由于投影儀不是太清晰，會議室的鐘表時間不準，我組織的學生匯報過多等問題，耽誤了我的教學進度，有些重點片段還沒有請學生試讀，激情美讀的主要素地位沒有彰顯徹底。我會把本次教學實踐當成一個引子，一個開端，繼續(xù)用心探討如何“教語文”，如何讓學生愛上語文課，如何使學生積淀受用一生的語文綜合素養(yǎng)。第三篇：再見了親人教學反思《再見了親人》教學反思―――――――王鳳茹（11月反思）新課程、新理念正逐步走進校園，走進師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。在本課教學中，我特別注意讓學生去收集資料，目的是促進課內外結合，使學生加深對課文內容的理解，同時培養(yǎng)學生收集資料，利用資料的能力。本人在教學《再見了，親人》一文，采用的是情感教學。啟發(fā)學生想象，在頭腦中再現(xiàn)文章所描述的情景和形象，使他們如臨其境，如見其人。《再見了，親人》字里行間，始終洋溢著贊美、感激的情感，表現(xiàn)了“中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的”這一國際主義精神的主題。如何憑借本文的情感因素，對學生滲透情感教育呢？嘗試如下：一、整體入手，感知情感教學伊始，讓學生通讀課文，了解文章大意后，引出問題，使之感知情感。從題目入手。讓學生質疑：‘親人’指誰？是誰的‘親人’？志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？題目中的‘再’字怎么理解？??使學生了解
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