【文章內(nèi)容簡介】 哭了，不要哭了，志愿軍叔叔永遠是你的親人！﹝過渡:還有誰沒有告別？﹞就只有大娘、小金花、大嫂來送別嗎？作者選取三個最具代表性的人物，其實她們就代表著﹝板書：千千萬萬的朝鮮人民﹞我們寫文章的時候，也要學習作者例舉典型的人物和事例的寫法。朝鮮人民不是志愿軍的親人，志愿軍卻親切的稱他們?yōu)橛H人，想想，就是一般的親人能把自己的雙腿奉上，能放下自己的小孫孫不管，能不惜犧牲自己寶貴的生命嗎？所以，我們管這個叫不是親人，勝似親人！﹝板書：不是親人勝似親人﹞ ﹝二﹞、別親人當離別的哭泣與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭與朝鮮人民道別，千言萬語，化作至真之誠的一句話：再見了，親人！點讀：誰來試一次，再加一句。評讀：怎么樣？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車已緩緩開動，志愿軍再次深情的呼喊：列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。點讀為什么希望列車慢一點開呢？表達了戰(zhàn)士怎樣的心情？﹝以推遲與親人分別的時間，對曾經(jīng)灑過熱血的這片土地深深的眷戀之情。﹞〈這塊土地上，不但有朝鮮的親人，還長眠著中國的戰(zhàn)友、親人?！盗熊囈呀?jīng)走遠，再也看不見親人熟悉的身影，再也聽不見親人親切的叮嚀。戰(zhàn)士們在心里默默地呼喊：再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。朝鮮人民與中國志愿軍親如一家，同甘共苦、生死與共，他們的愛穿越了生死、超越了國界，﹝可以說中朝兩國的友誼是用鮮血凝成的﹞我們愿 ：中朝兩國人民的友誼地久天長！我們更愿世界永久的和平！板書設計再見了，親人大娘失去孫孫不是親人小金花失去媽媽勝似親人大嫂失去雙腿第三篇：再見了親人教案再見了，親人教學設計沙溪鄉(xiāng)民族小學楊苗教學目標：結合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神。教學重點：借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教學難點：體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教法：討論法講授法情景教學法課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學過程：一、揭題引入，激發(fā)探究興趣出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關系的，關系親密的人）誰是我們的親人？課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？——激發(fā)學生讀課文的興趣。二、深入研讀，展示探究過程初讀課文，整體感知。哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。走進情境，感受體驗。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。①交流。學生說句子，自由談體會。②重點出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。◇ “八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！（2）小組合作學習第二自然段。①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗②重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。③引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時，關心地說——（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”（3）小組合作學習第三自然段。①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。②重點交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。”到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？有感情地朗讀這一自然段。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”三、再讀課文，加深體驗：在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀。交流展示朗讀。讀了這些故事，你有什么感受？學生自由說。是的，八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！四、板書設計再見了親人志愿軍朝鮮人民不是親人勝似親人第四篇：再見了親人教案小學五年級下語文《再見了親人》教學要求:,體會課文重點語句對表達情感的作用。,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國際主義精神的教育。重難點:有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點。