優(yōu)質課課教案再見了親人(編輯修改稿)
2025-05-13 13:37 本頁面
【文章內容簡介】 【設計意圖】從具體事件入手，組織導讀，加強對“親人”的理解和認識，培養(yǎng)學生的概括能力3．初步感知：從這些事件中你感受到什么？（不是親人，勝似親人）（三）學習感悟，體會寫法1．默讀第1自然段，想一想，這段話如果找3個同學來讀，你們分一分，看怎么分最合適？2．小組練習讀：送別的情景往事的追憶情感的抒發(fā)（現(xiàn)實－回憶－現(xiàn)實）3．像這樣，再練習讀一讀第3自然段?！驹O計意圖】尊重學生自主學習的熱情，創(chuàng)設學習空間，采用多種讀書方法，引導學生體會抒情與敘事相結合的寫作方法。4．思考：這三個自然段，段與段之間是什么關系？在寫法上有什么共同的特點？師生交流、歸納：并列關系；敘事抒情相結合的表達方法；每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。5．小結：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實情景與往事結合，給人情真意切的感受【設計意圖】在對比析讀之中，感受作者的寫法，體驗真實的情感。6．提問：作者這樣寫，為了表達怎樣的思想感情呢？（比山還高，比海還深的情誼）7．指導批注：從書中找一找點明中心思想的句子，寫一寫你是怎樣理解這句話的？8．師生對話：交流對本文思想內涵的理解。中朝兩國人民的用鮮血與生命凝結了深厚的友誼，這種情感比山還高，比海還深。志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮斗，不怕犧牲的國際主義精神感動著每一個人?！驹O計意圖】結合中心句，練習寫批注，將內心的情感得以外化與表達，深化了人物的精神品格，找到有感情地朗讀課文的基調（四）精品細讀，推敲積累1．學生與文本對話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”這里的“代價”是指什么而言呢？（大娘失去了唯一親人“小孫孫”；小金花失去了媽媽；大嫂失去了雙腿）【設計意圖】抓住關鍵詞，引出事件的結果，激起學生情感的
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