【正文】 ，大嫂為志愿軍挖野菜。師：嗯，總結(jié)得很好，那么，她們?yōu)榱擞H人志愿軍，又付出了怎么樣的代價呢？（板書：送打糕、救傷員、救偵察員、挖野菜）生：大娘失去了小孫孫，小金花失去了母親，大嫂失去了雙腿。（板書：失去小孫孫，失去母親，失去雙腿）師：原來，朝鮮的親人們?yōu)橹驹杠姼冻隽诉@么多，那么從哪些地方能體會出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？接下來，請同學(xué)們齊讀第1自然段，畫記讓你感動的句子。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方。師：指名讀，并進行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。PPT： 記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！師：哦，原來XX同學(xué)最喜歡這一句，這句話當(dāng)中，大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？ 生：雪中送炭在這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮阿媽妮帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。師：嗯，說得很好，我們看到這句話“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃?！表?、冒、穿、送，通過這一系列的動詞，作者把硝煙中大娘勇敢堅毅的身影描繪得淋漓盡致，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的景象：一位身軀佝僂的大娘，頭頂打糕，在炮火中前行，她的耳邊，不斷響起炮彈爆炸的聲音，她的衣袂，已經(jīng)沾染上硝煙的氣息和厚重的塵土，可她毫不畏懼，毫不猶豫，依然勇往直前。師：大娘除了為志愿軍送打糕，還為志愿軍做了什么？ 生：??（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人?！保煟盒O孫是大娘唯一的親人，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。唯一的親人失去了，同學(xué)們想一想，如果我們失去了我們唯一的親人，會怎樣？生：會傷心、痛苦、悲痛欲絕，失去生活的信心和勇氣。師：通過這樣的換位思考，我們可以稍微了解到大娘當(dāng)時的心情。大娘為志愿軍送打糕救傷員，從這一系列的事情當(dāng)中，我們可以看到大娘怎樣的精神品質(zhì)？ 生：對志愿軍很好，表達了朝鮮人民對志愿軍的熱愛。師：抗美援朝，當(dāng)時我們的志愿軍戰(zhàn)士去保衛(wèi)了他們的國家，大娘又來保護我們的志愿軍，大娘對志愿軍的愛，實際上就是對自己祖國的崇高的愛，這是一種偉大的愛國主義和國際主義精神啊。師：假如你是在戰(zhàn)場上吃過大娘送的打糕的戰(zhàn)士，或是被大娘救的那個傷員，你對大娘會懷有一種什么樣的感情？分別在即，你想對大娘說什么呢？生：感激，尊敬??想對大娘說，謝謝您，沒有你就沒有現(xiàn)在的我們??師：好，這是XX同學(xué)想說的話，那我們現(xiàn)在就用這種感激、尊敬、感動的心情來讀一讀此時此刻課文里志愿軍想說的話好不好？誰愿意來試一試？ 學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)。師請三位同學(xué)分別帶感情讀第一自然段，然后一一評價指導(dǎo)。師：小金花與大嫂的哪些事情讓同學(xué)們感動？誰來說一說？（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（什么叫“噩耗”、“同歸于盡”？“同歸于盡”說明了什么？）噩耗：極度不好的消息，一般都是指死訊。同歸于盡：說明小金花的媽媽在被敵人發(fā)現(xiàn)而且難以脫身之后，選擇拉響手榴彈，結(jié)束了自己和敵人的生命。（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。）同學(xué)們可以從句子的語氣當(dāng)中清楚的感覺到，反問句的感情遠(yuǎn)比陳述句強烈，這樣深厚的情誼，只有反問句才能表達出其中之一二啊。（3）從文章中我們可以看出，朝鮮人民對志愿軍情比天高，比海深，可是在今天，戰(zhàn)爭結(jié)束，志愿軍就要離開這群曾經(jīng)患難與共可親可敬的親人了，那么多感人的故事，只能埋藏在記憶里。這個時刻，誰愿意來當(dāng)志愿軍，跟小金花說一說離別的話？誰又愿意來跟大嫂道個別呢？【請學(xué)生有感情地朗誦第二三自然段】（4）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文的主要部分，送別的人那么多，可是作者為什么只描寫了三個人，那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法。學(xué)習(xí)最后三個自然段1．戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個自然段，體會怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評讀。（從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情?！霸倏匆谎邸薄ⅰ霸偻Ａ羝獭?，似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。）3．創(chuàng)設(shè)情境引讀。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲―― 生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進的列車―― 生：列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們越來越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。(5)朝鮮人民雖然不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人，他們不是親人，勝似親人，中朝兩國之間的友誼是他們用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！師：為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價。這深情厚誼，真是比山還高，比海還深啊。（板書：情比山高，比海深）師：而現(xiàn)在，志愿軍們將要離開朝鮮的親人們回歸祖國，這該是多么難過與不舍啊。請同學(xué)們用這樣的心情，來讀一讀4~6自然段。生：齊讀第4——6自然段。師：中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。在第4~6自然段中通過志愿軍戰(zhàn)士的呼喊，體現(xiàn)出中朝人民之間的依依惜別之情，以及志愿軍戰(zhàn)士對這片土地的眷戀。師：這篇課文我們就上到這兒了，課后同學(xué)們要完成相應(yīng)的練習(xí)。板書：送打糕大娘{失去小孫孫救傷員志愿軍親人小金花：救偵察員失去母親情比山高，比海深大嫂：挖野菜失去雙腿