認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1℃）③ 讓學(xué)生試讀3℃，教師借機(jī)介紹“”是負(fù)號(hào)，強(qiáng)調(diào)不是減號(hào)，并說明在1度前可以加上“+”，記作“+1℃”，介紹“+”是正號(hào)，強(qiáng)調(diào)不是加號(hào)，“+”可以省略不寫。（2）強(qiáng)調(diào)溫度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。① 課件展示:在溫度計(jì)上標(biāo)出0刻度。并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出3℃、1℃，并說其原因。② 試一試：學(xué)生試著標(biāo)出5℃、+5℃溫度計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)溫度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。（3）鞏固練習(xí): ① 完成課本123頁的試一試。② 課堂活動(dòng)第一題。先讓學(xué)生先試讀出溫度；再讓同桌指讀；最后讓學(xué)生找出那個(gè)城市最冷，找出那個(gè)城市最暖和。進(jìn)一步加深正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)例2，深入理解負(fù)數(shù)。（1）多媒體出示：看屏幕，屏幕上是什么，對(duì)珠穆朗瑪峰你了解些什么？（2）介紹海平線。（3）我們?cè)賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D。你又能從圖上看懂些什么呢？（4）大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。（板書）（5）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的（三）小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。小結(jié)歸納：（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？課件出示。（2）學(xué)生交流、討論。歸納出正負(fù)數(shù)概念。（3）提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。（4）讓學(xué)生各寫出三個(gè)正數(shù)和三個(gè)負(fù)數(shù)。并說出寫的這個(gè)數(shù)是想用來表示什么的？（5）小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。出示“你知道嗎?——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的 國(guó)家”。模仿練習(xí)。課本124頁試一試。發(fā)散練習(xí)：課堂活動(dòng)第二題。（四）聯(lián)系生活，通過練習(xí)了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)出示存折讓學(xué)生講講表示的是什么意思。電梯圖上的負(fù)數(shù)。課堂小結(jié)。（五）課后延伸結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活中的情況，搜集有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，并把搜集的數(shù)據(jù)記錄下來。（六）板書設(shè)計(jì)零下3度3℃ “”是負(fù)號(hào)1度1℃（或+1℃）“+”是正號(hào)，“+”可以省略不寫。正數(shù)：（……）負(fù)數(shù)：（……）0：即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)第四篇：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)濱?？h韜奮希望小學(xué) 王兆偉[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第1～2頁例例2和“練一練”，第5頁練習(xí)一第1～4題。[教學(xué)目標(biāo)] 1．讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2．使學(xué)生利用直觀的情景理解負(fù)數(shù)的含義，感受從生活現(xiàn)象中抽象出負(fù)數(shù)的思維過程和數(shù)學(xué)思維方式的價(jià)值，初步體會(huì)數(shù)的擴(kuò)展，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)來自現(xiàn)實(shí)世界；產(chǎn)生對(duì)于數(shù)的表達(dá)方式的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4．通過介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的含義。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解負(fù)數(shù)表示的量。[教學(xué)過程]一、初步感知，學(xué)會(huì)讀寫 。（1）今天的氣溫怎么樣？測(cè)量氣溫需要溫度計(jì)。（出示）出示溫度計(jì)，介紹：看這個(gè)溫度計(jì)，左邊的刻度是攝氏度，用“℃”作單位；右邊的刻度是華氏度，用“℉”作單位；我們國(guó)家習(xí)慣上使用攝氏溫度。（2）出示簡(jiǎn)潔式溫度計(jì)。師：現(xiàn)在溫度計(jì)上是多少攝氏度（0℃）→這個(gè)溫度呢？（零下10℃）（引導(dǎo)：水銀柱的液面指向刻度10，這個(gè)10在零上還是零下，所以是??）→（零上10℃）（引導(dǎo)：水銀柱的液面指向刻度10，這個(gè)10在零上還是零下，所以是??）小結(jié)：以0℃為分界，0上的溫度是零上多少攝氏度，0下的溫度是零下多少攝氏度。（3）動(dòng)態(tài)溫度計(jì)。師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，想挑戰(zhàn)一下嗎？現(xiàn)在搶答，看誰能快速讀出溫度計(jì)上的溫度！準(zhǔn)備好了嗎？開始！動(dòng)態(tài)演示：0℃→零上10℃→零上30℃→下一個(gè)，老師點(diǎn)人說！零上20℃→0℃一起說！→零下10℃→零下20℃→這個(gè)溫度呢？零上2℃（說說怎么看出的）同意嗎？。（1）談話：觀察真仔細(xì)，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有些城市中同一天中的最低氣溫相差很大。一起來看！播放三個(gè)城市，然后匯成一幅圖？說說：從圖中你能知道些什么？ 說出三個(gè)城市的氣溫，三亞是多少？比南京高，哈爾濱是?比南京低？（2）師：零上20℃和零下20℃意思正好——相反，對(duì)它們是一組意義相反的量。
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