【文章內(nèi)容簡介】 期的訓練才能達到。開展小組合作學習是新課程標準的要求，新課程標準在準確把握各科教學的特點上強調(diào)在教學中應著重培養(yǎng)學生的實踐能力和實際運用的能力，應用與實踐中，小組合作學習就給學生提供了一個檢驗類化過程的方式方法。小組合作學習，是一種教與學方式發(fā)生根本改變的課教方法，符合學生發(fā)展和教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮教師的“主導”作用。讓學生在活動中主動去探究知識生成，主動去質(zhì)疑，自己去解疑，體現(xiàn)出合作，探究式學習，對于學生的發(fā)展，有非常重要的意義。四、教學模式的形成在以課題研究（小組合作學習的研究與實踐）促進課堂教學改革的過程中，我們邊學習——學習有關(guān)課堂教學改革的國內(nèi)外前沿理論；邊研究——研究學生學情、教材內(nèi)容、教學方法；邊實踐——借鑒前人已有的教學模式；邊總結(jié)——不斷比對，不斷思考，逐步將新的好的適合的教學方法融入課堂，不適合的效果不好的舍棄。逐漸了一套適合我校校情：“大班額條件下因材施教”的教學模式——“三步六環(huán)節(jié)”教學法?！叭健奔匆罁?jù)目標，定內(nèi)容；自主合作，巧點撥；分層訓練，查效果?！傲h(huán)節(jié) ”即出示目標導學——自學尋求疑難——合作探究解惑——教師適時點撥——分層優(yōu)化訓練——目標檢測反饋。模式解讀如下：（一）總體設計第一步：依據(jù)目標，定內(nèi)容——就是根據(jù)本節(jié)課的教學目標，確定小組合作學習的有效內(nèi)容。第二步：自主合作，巧點撥——就是針對給定的內(nèi)容，通過自主學習，尋找問題；再通過交流互動，展示自我，各抒己見。其間就學生無法解決的問題，教師要適時點撥，解答疑難。第三步：分層訓練，查效果——就是根據(jù)學生的實際情況，分層設計訓練，檢查小組學習的效果。（二）具體操作第一環(huán)節(jié)：出示目標導學——就是為了順利完成本節(jié)的教學任務，為了讓學生明確學習目標，導入課題后直接出示本課教學目標，讓學生更有激情去完成教學任務并更有的放矢地完成本節(jié)課的所有任務。第二環(huán)節(jié)：自學尋求疑難——為了保證教學效果，教師必須有自學指導，自學指導包括自學內(nèi)容、自學范圍、自學時間、自學要求、嘗試練習。自學指導越具體越具有針對性，效果將會越好，效率將會越高。學生自學時教師要巡查、詢問，要不斷調(diào)整教學思路，學生的疑難要通過展示以及其他方式最大限度暴露，共性問題要進行歸納。第三環(huán)節(jié)：合作探究解惑——針對自學過程中暴露的問題，要分類解決，能在小組中解決的用“一幫一”的方式在小組中交流解決，共性問題要在組與組之間交流，有些問題以學生的知識面是不足以出現(xiàn)答案的，只限于交流。第四環(huán)節(jié)：教師適時點撥——學生的知識面和思維是有限的，教師必須做到適時點撥，并以典型問題將本節(jié)知識整體展示，這樣有利于學生對知識有整體認識。第五環(huán)節(jié)：分層優(yōu)化訓練——這個環(huán)節(jié)教師要做到選題好、分層查。選題好是題要具有以下特點：概念例題習題化、習題模仿例題、公式重運用、課本習題要變形、重點基礎要重復。分層查是對學生要有不同要求，起點低，無封頂。起點低做到各盡所能，無封頂做到盡其所能。使課堂真正成為所有學生的學堂，沒有一個人落隊，能力強的要盡其所能，充分提高。第六環(huán)節(jié)：目標檢測反饋——課堂效果如何？學生是否很好的完成本節(jié)的教學任務？必須要用2至3個緊扣教學目標的題目進行基本檢測。教師要做到心中有數(shù)，以便進行下節(jié)課的教學安排。五、教學模式實施情況“三步六環(huán)節(jié)”教學模式是“十一五”期間，我校立項的山西省教育科學規(guī)劃課題——小組合作學習的研究與實踐之研究成果。模式的實施分三個階段：第一階段，探究完善。經(jīng)過兩年的語、數(shù)、英三科的課堂教學實踐證明：此模式有利于面向全體學生，有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，提高大班環(huán)境下課堂的教學質(zhì)量。第二階段，鞏固推廣。2011年始，此模式在全校課堂教學活動中全面推廣，效果明顯。2012年中考我校優(yōu)生率、合格率、全A率較上一年都有了不同程度的提高，三率指數(shù)均居全縣第一。第三階段，調(diào)整深化提升。自本學年起，在深入研討的基礎上，我們對模式進行了修正，要求教師進一步開放課堂教學，一切以學生為本，務求做到：第一、充分重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。新課改的實施，從表層看，是教學中的一些傳統(tǒng)做法受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，如下達指標、增加課時、統(tǒng)一考試、成績排名等；從深層看，一些長期以來左右我們教學工作的操作模式、思想觀念、思維方式、評價標準受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。每一位學生都具有與生俱來的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學生才能激發(fā)學生，才能掙脫傳統(tǒng)教學思維。學生自主學習：（增強）意識（培養(yǎng)）能力（善于）指導第二、培養(yǎng)學生自主學習能力的核心是指導學生會閱讀、會思考。閱讀：重點是教科書 ；思考：理解和質(zhì)疑第三、培養(yǎng)學生自主學習能力必須確保學生課內(nèi)課外獨立學習的時間。教學要建立在學生獨立充分的自主學習基礎之上，努力使課堂教學成為推進、鞏固獨立學習行為，深化獨立學習效果的活動。第四、要有計劃地組織學生的前置性學習。舉例：以備課組為單位提前一周備課，周五印發(fā)下周學習內(nèi)容的自主學習提綱，學生雙休日集中自主學習，周日下午收集學生自主學習反饋意見，教師二次備課，組織以答疑互動為主要方式的教學：“指導—自主—反饋—釋疑—鞏固”第五、重視研究，在學生想不到、想不深、想不透處花力氣。新課改背景下的研究是占領(lǐng)教學制高點的關(guān)鍵。要研究《課程標準》《教學要求》《考試說明》，要研究教學內(nèi)容的易錯、易混、易漏點，要研究學生的學習心理、習慣、方法。第六、以育人為本，優(yōu)化學生情感態(tài)度方法，激發(fā)學習潛能。教師的主要職責是要曉之以理，導之以法。不斷激發(fā)學生學習的欲望、興趣、潛能，學生真心誠意地、積極主動地學習了，成績不可能不提高。第五篇：新三步六環(huán)高效課堂教學成果匯報聚焦課堂 教學相融 共同發(fā)展——公劉中學?三步六環(huán)?高效課堂教學模式匯報尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！首先請允許我代表公劉中學全體師生對各位在百忙之中蒞臨我校交流指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我?，F(xiàn)有教職工106人，專任教師78人，學生1166人，設24個教學班。自2012年8月建校以來，學校按照?一年初見成效，兩年提升品位，三年鑄造品牌?的工作思路，以?厚其積儲，大效于世?為辦學宗旨，?知行合一，自強不息?為校訓、?勤敬業(yè)，知學文，善教化，貴自悟，尚有為?為教風、?崇博學，勤審問，貴慎思，知明辨，尚篤行?為學風，不斷規(guī)范管理，提升教師隊伍綜合素質(zhì)，大力推進素質(zhì)教育，積極推進高效課堂實驗改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)建課改特色。經(jīng)過將近一年的探索實踐，我校在高效課堂教學模式項目建設中取得些許成績。下面我就一年來我校構(gòu)建?三步六環(huán)?高效課堂教學模式的具體情況向各位作以匯報交流，不妥之處，敬請批評指正。關(guān)于模式解讀一、模式的理論依據(jù)在《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的基礎教育課程改革目標中，對學習方式變革給予了高度重視，提出要?改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。?并圍繞這一目標的實現(xiàn)，在教學中，教師對于課堂教學目標的定位，要著眼于調(diào)動學生主動參與的積極性，要突出?以學生為本?，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。目前傳統(tǒng)課堂的三大弊端是?講得太多，癡迷藝術(shù)；‘經(jīng)驗’至上，舍本逐末；目中無人，效率奇低?，因而教學需要模式，用模式 1 去規(guī)范教師的課堂流程和教學行為，以求改變目前課堂效益低下的現(xiàn)狀。高效課堂不但要讓學生學會，而且要通過學生的主動參與，讓學生享受?學?的過程，從而生成學習的能力，即：思維力、生成力、表達力，高效課堂的終極目標就是要培養(yǎng)學生的這種素質(zhì)。?三步六環(huán)?高效課堂教學模式的運用有利于實現(xiàn)學生的自主學習、合作學習和探究學習三種學習能力培養(yǎng)目標，也符合高效課堂的五個標志性參數(shù)“即學生自主學習的時間（每節(jié)課必須保證學生75%80%的自主學習時間）；學生個體主動學習的參與率（每節(jié)課不少于全班學生總數(shù)的60%）；課堂練習的量、度、序（數(shù)量合理，難度適中，順序科學）；學生主動參與學習的興奮度（80%以上的學生對學習內(nèi)容感興趣，能夠主動參與學習活動）；學習目標的達成度（課堂效果測試不低于80%）”。因而，這一模式對初中階段的課堂教學具有普適性，操作性強，有效性突出。二、模式的闡釋?三步六環(huán)?高效課堂教學模式中的?三步?即預習，展示，反饋三個步驟。六環(huán)節(jié)即明標自學，預習交流，分組展示，拓展提升，達標測評，梳理小結(jié)。（一）明標自學明確學標是指教師在課前出示預習提綱，下達預習目標任務，讓學生帶著問題閱讀