【文章內容簡介】 （展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？6）出示前半部分，學生試背。再讓學生閉眼自己背。7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說一句話嗎？8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。湖水平靜1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。這時，你蕩舟湖上，會感覺到自己好像在天上飛，又像在水里游。）3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。（配樂）4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。小魚活潑1）匯報。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。3）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習朗讀。5）你們也來試試。6）看誰能把小魚的可愛讀出來。讀14自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。（配樂）四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？但是，美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們帶著這個問號一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）美麗的風景不見了，你的心情怎么樣？ 請帶著生氣（遺憾、惋惜）的語氣讀讀句子。（出示）小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來？（出示句子）討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”你覺得小潔是個怎樣的孩子？（愛護環(huán)境）你還從那些地方看出小潔愛護環(huán)境呢？（文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙）小結升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進該放的地方。在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰也有這樣愛護環(huán)境的行為呢？五、擴展活動平時，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環(huán)保的宣傳標語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？出示環(huán)保宣傳標語，學生讀。（并引導學生說學校里的宣傳第五篇：清澈的湖水教案篇一：27清澈的湖水教學設計教學目標：，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。重點、難點：，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。教學準備：字詞卡片、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題），一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。、快樂帶上，再讀課題。二、初讀課文，自主識字，識記生字。（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。（2）去拼音讀。加一加：側 欣 鏡 映 演 龜形聲字：蕉 跨換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍。指名讀自己喜歡的段落，師生評議。三、走進文本，品讀領悟（一）找讀美景讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）（二）研讀美景（根據(jù)學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句），多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？。（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。變幻的山巒是怎么回事？山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）②這是——展翅欲飛的雄鷹。這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）這兒有一個生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）：可