【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰(shuí)再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？誰(shuí)喜歡讀，站起來(lái)讀讀。5）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？6）出示前半部分，學(xué)生試背。再讓學(xué)生閉眼自己背。7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說(shuō)一句話(huà)嗎？8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)把再你找到的好句子與大家一起分享。湖水平靜1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺(jué)，湖水給你什么印象？（板：平靜）2）湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂(lè)旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。這時(shí)，你蕩舟湖上，會(huì)感覺(jué)到自己好像在天上飛，又像在水里游。）3）你感受到什么了？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（配樂(lè)）4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。小魚(yú)活潑1）匯報(bào)。還有誰(shuí)也喜歡。你為什么喜歡呀？2）大家到感受到了小魚(yú)多有趣呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)。3）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？4）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話(huà)怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習(xí)朗讀。5）你們也來(lái)試試。6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。讀14自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。（配樂(lè)）四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。奇特的山石，清澈的湖水，可愛(ài)的小魚(yú)，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰(shuí)不喜歡呢？但是，美麗的景象不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）美麗的風(fēng)景不見(jiàn)了，你的心情怎么樣？ 請(qǐng)帶著生氣（遺憾、惋惜）的語(yǔ)氣讀讀句子。（出示）小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來(lái)？（出示句子）討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)護(hù)環(huán)境）你還從那些地方看出小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？（文中兩次寫(xiě)了小潔緊緊地攥著面包紙）小結(jié)升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進(jìn)該放的地方。在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)也有這樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為呢？五、擴(kuò)展活動(dòng)平時(shí)，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽(tīng)見(jiàn)很多環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ)，你又留意過(guò)嗎？能說(shuō)出幾條來(lái)嗎？出示環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生讀。（并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)校里的宣傳第五篇：清澈的湖水教案篇一：27清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。重點(diǎn)、難點(diǎn)：，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書(shū)課題，齊讀課題），一邊想象著綠樹(shù)倒影，再把課題讀一讀。、快樂(lè)帶上，再讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字，識(shí)記生字。（1）出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查。（2）去拼音讀。加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜形聲字：蕉 跨換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍。指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟（一）找讀美景讓學(xué)生把描寫(xiě)湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。）（二）研讀美景（根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句），多美呀！我們一邊聽(tīng)，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？。（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。變幻的山巒是怎么回事？山巒是（），說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。難怪小潔看得入了神，她覺(jué)得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）有這樣美妙的感覺(jué)，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫(huà)出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。課文中時(shí)怎樣描寫(xiě)這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說(shuō)什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）②這是——展翅欲飛的雄鷹。這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來(lái)讀讀。（展翅欲飛）讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。③看，誰(shuí)來(lái)了？——正在賽跑的龜兔！看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺(jué)是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢！你們說(shuō)，誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)）你找到寫(xiě)小魚(yú)的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。）這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚(yú)躍出水面的動(dòng)作。你是小魚(yú)，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）看到這樣快活的小魚(yú)，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺(jué)得——（學(xué)生接讀：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚(yú)，再看看自己手中的面包紙，小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？，因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚(yú)的快樂(lè)，一份欣賞時(shí)的好心情）：可