2_清澈的湖水_教學(xué)設(shè)計_教案(編輯修改稿)
2025-10-25 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小潔——欣賞景色——愛護環(huán)境 ｜小孩——丟香蕉皮——破換環(huán)境：《清澈的湖水》使你明白了一怎樣的道理？《清澈的湖水》中，你覺得應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？ 課后作業(yè)：做一件環(huán)保的事,并記錄下來。教學(xué)反思：《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)保”這一專題。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責(zé)。這篇課文文質(zhì)兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生通過文本感受到景色美，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)?！眴⒌?，在情感上受到感染和啟迪。在教學(xué)《清澈的湖水》時，我采用了先讓學(xué)生找描寫景色的句子，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學(xué)生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”，通過這些問題的擴展使學(xué)生充分感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠，方法訓(xùn)練還有待加強。第三篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識12個生字，會寫8個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。促進閱讀和想象能力的發(fā)展。教學(xué)重點：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)難點：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。課前準備：生字詞卡片配套課件錄像：保護環(huán)境的廣告片收集保護環(huán)境的標語或廣告詞。教學(xué)時數(shù)：兩課時 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示插圖，師配樂范讀提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這課板書課題，啟發(fā)思考：先板出“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板出“清澈”生齊讀課題二、初讀課文，認記生字。學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）小組學(xué)習(xí)：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。三、細讀感受，賞讀體會。課件演示清澈的湖水以及周圍的美景你都看到了哪些景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。指名讀，并說說為什么要這樣讀？誰來當小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。齊讀寫美景的句子。嘗試把自己喜歡的背下來。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？1小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？找一找哪個字最難寫。復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)“扔、掉”兩個字。重點強調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞（1）同桌指讀生字條（2）出示生字卡片，隨機指讀（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容二、指導(dǎo)朗讀（14自然段）。讀讀說說（1）出示句子： 湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名讀句子（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？（4）用“像”來說一句話自己試著有感情朗讀課文前四個自然段指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進行評議。配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快
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