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范進中舉第一課時教學設計(編輯修改稿)

2025-10-25 05:28 本頁面
 

【文章內容簡介】 下的世態(tài)炎涼,這正是范進所生活的社會環(huán)境,那么,范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)自讀分析范進的形象。體會小說用了哪些手法。第二時一、復習鞏固二、講授新速讀文,劃出描寫范進的有關內容,說說范進是一個怎樣的人?1、中舉前:學生默讀第1、2兩段,思考:兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經濟狀況?在這種情形下,他仍偷偷參加鄉(xiāng)試,這說明了什么?明確:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過兩三回”,“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒,而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下,面對屠戶的訓罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。2、中舉后:⑴學生讀第5段范進喜極而瘋片斷,給其劃分層次,并分析這里有哪些文句的反復,這種反復說明了什么。明確:范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次:昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復,“我中了”一句話反復出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋,“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉,一旦中舉,喜極而瘋,這一情節(jié)的設置,充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心,從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。⑵學生讀第5至12段,思考:范進中舉之后地位、經濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?明確:中舉之后,范進地位馬上提高,這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”,胡屠戶的言行,張靜齋上門幾事都可看出。而張靜齋送錢送房子,可見范進經濟狀況與以前不可同日而語,更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看,范進已開始成為封建社會的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格,對胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化。3、學生完成后練習二、后練習五第2小題。分析人物形象,體會的內涵。五、總結、擴展本對于范進形象的分析是一個重點內容,通過分析,我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害??滓壹簺]有進學、潦倒一生,范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已,不同的命運。自私虛偽,熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試,置老母和妻子挨餓于不顧,可見他急切地艷羨功名富貴。范進為什么會發(fā)瘋?這說明了什么問題?這是喜極而瘋。范進中了舉,幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看,范進已開始成為封建社會的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽,圓滑世故的性格,對胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化,同流合污。范進中舉,喜極而瘋,那么中舉到底是喜劇還是悲???范進中舉,從一個人的命運看,是于他有利,改變了他的命運,但是透過范進看當時的讀書人,悲劇普遍存在,如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子,就是一場真正的悲劇,表面看來是喜劇,本質看來是悲劇,從個人來看,把一生浪費在科舉考場中,是范進的人生悲劇,把知識分子束縛在科舉制度框架內,扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂,是國家民族的悲劇,文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?用了什么藝術手法?諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。(1)對比:上節(jié)分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化,在人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比,以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。(2)夸張:范進喜極而瘋,胡屠戶一巴掌居然能治瘋。(3)細節(jié)描寫直接寫實:白描式的細節(jié)描寫,如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了十幾回?!薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細節(jié)描寫,如范進中舉前,胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”;范進中舉后,胡屠戶離開范進家“說了一會,千恩萬謝,低著頭,笑迷迷地去了?!笨鋸埿缘募毠?jié)描寫,屠戶打了一巴掌后,手掌彎不過來。范進的細節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn),讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、堂小結小說以范進中舉為中心事,對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫,形象生動的刻畫了他周圍的人,尤其是對范進
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