【文章內容簡介】 睛。你會“三變”我就會“三打”。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來體會孫悟空的特點。板書設計：8三打白骨精孫悟空（堅定 機智 勇敢）三打三責白骨 精三變（陰險狡猾 詭計多端：美人計、苦肉計、連環(huán)計、金蟬脫殼、反間計）唐僧（善良 迂腐 糊涂）篇二：《三打白骨精》教學設計典 型 課 例 教 案（蘇教版六年制小學語文第十二冊第八課《三打白骨精》）設計執(zhí)教教師 壽縣安豐鎮(zhèn)三關小學 梁 巍三打白骨精教材簡析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王?。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。學情分析本課選自中國四大文學名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說沒有一個學生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按?三變三識三打三責?的思路組織教學。教學目標學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。教學重、難點及突破重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。突破：經(jīng)過對課文的學習，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點，使學生感受到古典文學的魄力，培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著、熱愛祖國的思想感情。教學方法：情境教學法、以讀代講法、合作探究法等教學準備：教師準備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。學生準備：搜集有關《西游記》相關資料，朗讀課文。教學時間： 2課時教學過程：第一課時一、導入： ，文學的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時代就演變成為小說，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識三打三責環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊 《西游記》有關內容改寫而來的課文。二、新授：，劃出生字及新詞，自己讀一讀。，指名讀，教師正音，指導學生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。對于課文有關的內容，你有什么要問的問題嗎？三、深入學習課文內容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化??說是特地來請他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個??哭著走來? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。?再讀，說說你感受到了什么？貪婪、狡猾（二）追溯?三打?，感受孫悟空的性格請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。? ?正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。? ? ?悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。?齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？勇敢、堅定其實，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。在哪里？找出來學生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了??? 著重體會?扔、丟?兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。? ? ?唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。? ? ?你無心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍四、課文小結在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識?、?三打?及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學習中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內容。五、板書設計 孫悟空 三打三責三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個故事說給家里人聽。? 說一個《西游記》里的故事給家里人聽。：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。篇三：8《三打白骨精》教學設計 8三打白骨精教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。教學重點：抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。教學難點：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。教學過程：一、導入揭題出示孫悟空的幻燈片，請同學們看，這是誰？師：孫悟空是哪部文學作品中的人物？《西游記》是我國四大名著之一。你看過這部著名的神話小說的故事書或電影、電視嗎？這部小說中的主人公是哪幾個人？你知道他們各有什么個性特點嗎？今天，我們學習的這篇課文就是《西游記》中的一個故事。老師板書課題：（學生書空）三打白骨精，齊讀。二、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，想想課文的主要內容。學生自由讀課文。檢查預習效果：指名讀幻燈片上出示的詞語：妖怪 齋飯 嘴饞 咒語 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢險峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個讀音？）請學生分段朗讀課文。讀得不流利的句子，教師示范。請通過“課題擴展法”說說課文大體內容。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）（板書：孫悟空 唐僧 白骨精）三、精讀課文：請同學們從課文中找出寫“三打白骨精”段落。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。用“ 學生默讀，圈畫，然后同桌交流。投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。指名學生“三變”“三打”、“兩責”配合讀。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點。你們知道金箍棒多重？（原文中記述：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢？看過原著的同學一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。下面，我們抓住重點詞語，再來感悟人物的性格特點。（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。（出示幻燈片）（2）從重點詞語中你體會到了什么？（3）師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計多端）（學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。）（4）（板書：詭計多端）重點指導“詭計多端”。（5）過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。（出示孫悟空三打的幻燈片）請三名同學分別讀“三打”。抓住重點詞語，指導有感情朗讀。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）(板書：機智勇敢 本領高強)（7）過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。（出示幻燈片：師傅阻攔責難的詞句。）（8）請兩位同學分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責難”。（9）你覺得唐僧是個怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學生讀。四、總結全文，鞏固練習：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個人物圖片和性格特點的幻燈片。學生讀出他們的性格特點。，請學生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。老師根據(jù)學生回答點擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學生讀。請同學們四人一個小組相互復述“三打白骨精”的經(jīng)過。請一組起來復述。（時間允許的話）把全班同學分為四組，每組讀一個角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過的幾個段落。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。布置課外作業(yè)：課后請閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學交流交流。板書設計： 8三打白骨精孫悟空 機智勇敢 本領高強唐僧 心地善良白骨精 詭計多端篇四：三打白骨精教學設計 《三打白骨精》教學設計一．教材分析1．材教主要內容、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。讀懂課文內容不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。二．教學目標1． 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2． 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。三．教學理念 《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學?！拔逯亟虒W”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。四．教學策略把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。五．教學環(huán)境多