【文章內(nèi)容簡介】 感情地朗讀課文。在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。教學重難點：有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，教學過程：一、名著引路，導入新課同學們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的學期，開始了緊張而又愉快的學習生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。（出示《西游記》）簡介《西游記》《西游記》是我國四大名著之一，在中國小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？看來同學們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學習一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。二、初讀課文，整體感知按要求輕聲自由讀課文。（1）讀準生字字音，畫出生字組成的新詞。（2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。讀書反饋（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）（2）口頭填空，簡要復述課文內(nèi)容。白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空先后( )次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。（4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)（出示小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學們，任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）孫悟空三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧二、精讀“第一打”，感悟形象正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。（出示學習要求）學生讀課文，畫句子，教師巡視指導。篇9：三打白骨精教學設(shè)計【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法?！窘虒W重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法?！窘虒W難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點?！窘虒W過程】一、激趣導入。1.“三”字成語知多少一問一而再，兩天曬網(wǎng)，頂個諸葛亮能填出來嗎?指答。自己讀讀，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。生：……師板書。二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。師：請同學們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會對其中人物有何評價。(出示自讀要求)師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。(視頻)師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。引讀(2)師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。師：請你們說說對白骨精的評價?(貪婪、狡詐、詭計多端)(學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。)重點指導“詭計多端”。過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。讀出孫悟空的“三打(1)讀讀“三打”。(2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。相機指讀。(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。(4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。(5)此時此刻，你想對悟空說——(屏顯)(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。生“三變”“三打”配合讀。過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。(阻攔與責難)指答。讀出唐僧的“三責生讀相關(guān)文字(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良)(2)指讀。(3)當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢?看過原著的同學一定知道……(屏顯“……”)指答(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責難。(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說——(7)因為師傅的一紙貶書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)三、總結(jié)課文。：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎?為什么?生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣生：一次比一次深。師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡。正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇。正是這“三責”，表現(xiàn)了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽下回分解。(片尾曲)篇10：三打白骨精教學設(shè)計【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法?！窘虒W重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。【教學難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點?！窘虒W準備】教師制作多媒體教學課件。布置學生課外閱讀《西游記》?！窘虒W過程】一、導入教學復習提問：上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學生思考回答)為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)二、精讀課文模塊一:學習第一次斗爭學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。根據(jù)學生回答，適時出示下列投影片：孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。引導學生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。交流匯報。(教師適時予以指導)總結(jié)學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢?(學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)模塊二：學習第二次和第三次斗爭大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。各組同學根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導。交流匯報。先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據(jù)學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。小練筆。在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。(學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。)模塊三：練習復述課文學了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。三、總結(jié)課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平附：板書設(shè)計三打白骨精孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢)唐僧：心地善良白骨精：狡猾善變(詭計多端)閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格篇11：三打白骨精教學設(shè)計教學目標：感悟?qū)O悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。學習抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學流程：一、引入：這節(jié)課徐老師與大家一起學習（指讀）《三打白骨精》。這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。請自由讀24小節(jié)，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。孫悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小節(jié)。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強、救師心切）師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]△ 請學生不勝歡喜地說一說。△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。學生試讀，師示范。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)（讀時去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又來啦！個別（2生分別讀）讀56節(jié)。二打白骨精。說說孫悟空二打白骨精。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）篇12：三打白骨精教學設(shè)計《三打白骨精》教學設(shè)計教學目標：感悟?qū)O悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。學習抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學流程：一、引