【文章內(nèi)容簡介】 是我們應具有的一種美德。向?qū)W生說明cut 用來描述任何如小刀之類鋒利東西的動作。What’s the matter?一般是護士或醫(yī)生詢問病情時的句子。出示nurse，認讀。學說句子與師進行對話?？磿犱浺舾x分組編對話設(shè)計背景和情況，編一個關(guān)于受傷或生病的對話小組展示對話 板書設(shè)計：Lesson17: Are You Okay? I feel are you?I feel have a you okay?Yes/’s the matter?Lesson18：Look at ME 教學目標：知識目標：通過本課的學習，使學生掌握（說、認識、口頭運用）單詞hair及相關(guān)的描述頭發(fā)的詞匯long,short,straight,curcle，blond等。能力目標: 通過本課的學習，使學生能正確表述頭發(fā)的顏色、曲直、長短。情感目標: 通過過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重、難點:教學重點：使學生掌握hair，long,short,straight,curcle，blond，big,little等詞匯。教學難點：使學生能正確表述頭發(fā)的顏色、曲直、長短。教具、學具：自制頭飾、poster、錄音機等等 教學過程Step 1:Class Opening and Review “Head,shoulders,knees,toes”: Hello!Nice to see you again!: “Simon says” 墊。Step 2：New Conceptshair(1)呈現(xiàn)新知識：教師由上一環(huán)節(jié)的游戲引出：“Simon says,touch your head.”“Class, what’s on your head? Do you know?”“hair, this is hair,”教師引導學生練習hair。(2)教師在黑板畫簡筆畫，呈現(xiàn)幾個小朋友的頭部，邊畫頭發(fā)，邊呈現(xiàn)新單詞long, short, straight, ：“Look at the girl, her hair is long.”“ Look at the boy, his hair is short.”“Look!She has straight hair.” “Look!He has curly hair.”（3）練習：, listen and judge：教師手指簡筆畫，讓學生在最短的時間內(nèi)判斷出“l(fā)ong or short”“straight or curly” and draw: 學生根據(jù)教師提示在紙上畫不同的頭發(fā)。 the different hair: 讓學生們把自己畫的頭發(fā)用英文描述出來。（4）What colour is your hair?，先讓學生集體描述不同的頭發(fā)：“He/She has __長短_ _曲直_ hair.”然后教師繼續(xù)提問“What colour is his/her hair?”同時用彩色粉筆在頭發(fā)上涂色，引出black, brown, red, blond，(自編)：(用“兩只老虎”的曲調(diào))A Long hair ,short hair。Long hair ,short hair, My hair’s _____ My hair’s _____B Straight hair, curly hair。Straight hair, curly hair。Straight hair, curly hair。My hair’s ____ My hair’s What colour’s your hair? What colour’s your hair? My hair’s ____ My hair’s _____.（5）Play the audiotape as the students follow in their books.（L21，N1—N2）（6）綜合運用：（不同顏色、不同樣式），讓學生帶上頭套到前面來表演。例如：Look!My hair is long/ hair is curly/ hair is ：（機動）讓學生描述一下自己的頭發(fā)。例如： I have ___長短___ ____曲直__ __顏色 ：綜合運用學習的新知識，并能用完整的句子描述自己的頭發(fā)，達到真正的學習致用。long short big little①教師呈現(xiàn)圖片，提問：Look at are they? 讓學生用中文說出,從而引出big , little.②Drill:老師在黑板上話一排圓圈代表臉,然后在每張臉上畫些大的或小的東西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引導學生進行問答操練:T: What is this?(畫上一個器官)Ss: It is : Is it a big or a little ?Ss: It is a big It is a : is a big it after : A big 、腿、手指、腳趾,給一些頭上畫上長短發(fā)繼續(xù)引導對話:T: What is this?Ss: It is long short hairarmslegs….③出示poater(同書上L21,N3)，讓學生們用英文描述。Step3: Class closing完成課后練習題。Homework: 畫一畫你及你家人的頭（頭發(fā)），講學習的新單詞在圖上標出，并用英文給自己的家人描述一下。板書設(shè)計Lesson18 Look at Melong hair short hair straight hair curly hair 課后反思：Again,Please!教學目標:知識目標：(1)復習arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg, mouth,nose,toe,shoulder等身體部位名稱的單詞(2)復習cold,hot,happy,sad等表示感覺的單詞(3)復習標準用語：How are you? I am(I’m) do you feel? I you okay?Yes/’s the matter? I cut /hurt my 。能力目標：使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。情感目標:通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，訓練聽、說、讀、寫能力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生充分體驗成功的快樂，增強學好英語的自信心。教學重、難點：教學重點：學生能掌握（說、認識、口頭運用）本單元所學單詞。教學難點：使學生能將所學的新知識在生活中運用。教具、學具：自制教具，錄音機，教學課件,學生自制單詞卡等 教學過程：Step 1:Class OpeningGreeting:“How are you? Boys and girls!Do you feel happy or sad?” Sing“If you are happy and you know it” Step 2：Review the order：（由淺入深）Touch your your your left to your right your fingers on your your your ，學生們快速反應。: “Go fish”教師指導學生同桌結(jié)組，將課前準備好的詞卡拿出，寫有字的一面朝下，學生抓牌后，先后出牌，最后統(tǒng)計“得對”數(shù)量多少，決定勝負。要求：一方出牌，另一方要牌是必須拼讀出單詞。head,hair, eyes(1)Draw a body,a face,two big eyes, little red nose,a mouth, long black straight hair,long arms, little hands,short legs and big feet.(2)Ask and answer: 同學自由結(jié)組，帶上課前老師準備好的頭套及眼睛道具，互相進行詢問，例如：S1：Look at my ：Your hair is……S1：Look at my ：Your eyes are……feelings，與學生們用“歌謠”的形式問答練習，例如：How does he/she feel? He/She feels ……設(shè)計意圖：讓學生們在有節(jié)奏的說說唱唱中較好的掌握表示感覺的詞匯happy,sad,hot,cold,warm,cool等。:Guessing game兩人一組到臺前，一人做動作，一人面向同學猜，“Is he/ she ………？”同學們用“Yes 或No”來回應。Step 3：Test完成活動手冊上的小測試或課后練習題。板書設(shè)計：Lesson24: Again,Please!（課件呈現(xiàn)）Are you ____?How are you? I am(I’m) do you feel? I you okay?Yes/’s the matter? I cut /hurt my ：第三篇：新版三年級上冊英語第三單元教案Unit 3 Look at me第一課時教學目標：能聽懂、會說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教學重點：How are you? I’m fine, thank 。教學難點：How are you? 的得體運用。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教學過程：一、Warmup/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”指令可以是一二單元Let39。s do(A/B)的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。二、Presentation（1）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let39。s talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let39。s talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)Good morning.（4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let39。s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。（6）第三次觀看Let39。s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時， 。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。以傳遞準確，速度又快的為勝。三、Practice（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個學生回答I39。m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。（2）學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。（3）游戲做Let39。s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, are you?S2: I39。m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let39。s talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。四、Assessment教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。五、Addactivities可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。教學反思：第二課時教學目標與要求：進一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準確運用。能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學重點：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意