三年級下語文教學(xué)反思-8班長的苦惱-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生自主探究，體驗文本。如教學(xué)重點片斷時，以主人公貝爾太太的前后心情變化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生讀文章找相關(guān)語句，看媒體感受課文描述的情景，合作完成說話練習(xí)，探尋貝爾太太心情變化的原因，進而體悟“分享是快樂”的深刻蘊含，在這一教學(xué)過程中，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進地感悟文本，喚起了孩子們對“花園”一詞的理解。（三）培植發(fā)散點、升華文本。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在本課的設(shè)計中，充分考慮到這點，有意識的設(shè)計教學(xué)的發(fā)散點，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，拉近與文本的距離，豐富文本的內(nèi)容，升華對文本的理解。本單元的能力訓(xùn)練重點是理解詞語。在本課的幾個重點詞語的理解與積累時，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際，采用不同的方式進行教學(xué)。如，對于“忘乎所以”一詞的理解，先從詞語字面意義上，然后通過引讀課文第二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子們在朗讀中感受人們在貝爾太太的花園了感受到的快樂，最后讓學(xué)生從文本的語言中感悟出“忘乎所以”即是人們玩得忘記了一切，包括向主人致謝??同時借助這一詞語的理解，學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)也得到了提升。除了詞語理解與積累的設(shè)計外，對于三年級學(xué)生來說，逐步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)中挖掘文本資源對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，提高表達(dá)與思維能力，也是非常重要的。本課的語言實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計是貫穿本課的教學(xué)，在課文的教學(xué)中，結(jié)合貝爾太太感情的變化，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)，借助文本之一載體，展開了想象的翅膀，揣摩主人公的內(nèi)心世界，豐富了學(xué)生的人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。可以說，這次的課堂更多地是讓同學(xué)去讀、去說，做到了返璞歸真！第五篇：三年級下語文教學(xué)實錄11起死回生滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】三年級下語文教學(xué)實錄11起死回生滬教版師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，誰來把課題念一下？生：起死回生。師：對，念課題就要聲音響，還有誰能念？ 生：起死回生。師：突出課題當(dāng)中的一組反義詞怎么念？ 生：起死回生。師：同學(xué)們，學(xué)課文，課題的意思要搞懂。“起死回生”是一個成語。老師給你一個字。（板書：使）師：知道這個成語的意思嗎？生：使死去的人復(fù)活，就是起死回生的意思。師：說的真好，請坐。師：同學(xué)們，了解了課題這個成語的意思。昨天呢，大家已經(jīng)自習(xí)過課文。接下來，我們就看看大家自學(xué)的情況。（師等待）師；請你用最快的速度在文中找到課題中“起死回生”這個詞語的近義詞。生：“起死回生”的近義詞是“死而復(fù)生”。（板書：死而復(fù)生）師：好的，看黑板。男生：起死回生。女生：死而復(fù)生。師：好，課文當(dāng)中與這兩個詞語有關(guān)的兩個人物是誰？ 生：與這兩個詞語有關(guān)的兩個人物是扁鵲和虢國太子。師：好，請坐。同學(xué)們看，這一位就是扁鵲。（貼扁鵲肖像圖，板書：扁鵲）師：一起念。生：扁鵲。師：好，同學(xué)們，扁鵲，課后注釋專門有個解釋，誰能讀？ 生：扁鵲，姓秦，名越人。戰(zhàn)國時期醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明。扁鵲，他就是秦越人，后來，人們尊稱他為——生：扁鵲。師：扁鵲，對了。還有一個人物，是誰啊？ 生：虢國太子。（板書：虢）師：看這個“虢“字，爪字頭，寸，虢字會寫嗎？ 生：會。師：記住字形了？一起讀，預(yù)備，起—— 生：虢國太子。師：虢國是春秋初期的一個國家。有四百年的歷史。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章內(nèi)容就和虢國太子有關(guān)。大家自學(xué)得不錯。再進一步，說一句話。這一句話當(dāng)中要有這四個內(nèi)容，（師指板書）能說嗎？生：能。師：好，準(zhǔn)備一下。（學(xué)生準(zhǔn)備）師：能說了，好，誰來說？生：大家都說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，是因為他使虢國太子死而復(fù)生。師：恩，很好，因果關(guān)系。講了四個內(nèi)容，讓我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容。還有誰能說？生：因為扁鵲使虢國太子死而復(fù)生，所以人們說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。師：說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，她是因果關(guān)系，你是因為所以。還有誰能說，不用因為所以，不一樣的？生：扁鵲使虢國太子死而復(fù)生，國王稱贊扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。師：虢國的國王稱贊扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，對了，是誰稱贊扁鵲啊？是——生：國王稱贊扁鵲。師：好，同學(xué)們看。把這四個內(nèi)容并在一起，就是這篇文章的主要意思。另外，剛才同學(xué)們在講的時候，我發(fā)現(xiàn)“起死回生”后面必須要用上——本領(lǐng)。對啊，“起死回生”是說醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高超、技能的出色。它是本領(lǐng)，而“死而復(fù)生”是結(jié)果。用的時候不能用錯。剛才同學(xué)們就用得非常正確。說明同學(xué)們自學(xué)課文很認(rèn)真，為我們更進一步學(xué)習(xí)課文打下了扎實的基礎(chǔ)。接下來，我們就要深入學(xué)習(xí)課文了。你們看，深入學(xué)習(xí)課文，我們還得回到課題上來。（師指板書）師：讀課題，預(yù)備，起。生：起死回生。師： 既然“起死回生”是說醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，是本領(lǐng)。這個“死”是“真死”還是“假死”？哦，不知道，我們來看看課文，他到底是“真死”還是“假死”。請你自己讀讀課文的1—8節(jié)。你看一看，扁鵲得到了哪些虢國太子“死”的信息。大家開始。（生默讀課文）師：哪一些“死”的信息？ 生：太子只說胸口悶，后來就死了。師：這是死亡的原因。師：死亡的原因是——生：虢國太子只說胸口悶，后來就死了。師：還有什么“死”的信息嗎？ 生：太子是早上雞叫的時候死的。師：這是死亡的時間。師：死亡的時間是——生：死亡的時間是早上雞叫的時候。師：對，還有沒有死亡的信息？生：太子死到現(xiàn)在半天，沒有入棺。師：恩，沒有入棺，知道入棺嗎？死尸放在棺材里，蓋上蓋子，釘上釘子，棺材里面一點空氣都沒有了，那就真死了?，F(xiàn)在有沒有入棺？師：沒入棺，沒蓋上蓋子。到底死不死還不知道呢。好，這是死后的情況。扁鵲得到了三個信息。當(dāng)時，扁鵲因為疑惑而納悶。他來到宮門口問侍衛(wèi)官三個問題，了解到三個信息。他一連串的問題問
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1