【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 古詩(shī)）解釋詩(shī)題。師：你理解了哪個(gè)詞的意思？“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念?！笨磮D感悟，體味詩(shī)情。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）（3）師：月圓之時(shí)，正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)聚集在一起玩一玩，樂(lè)一樂(lè)。假如這個(gè)時(shí)候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)覺(jué)得。？（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時(shí)此刻，詩(shī)人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？同桌討論，全班交流。（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的無(wú)限思念。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人李白，讀一讀《靜夜思》。兩位同學(xué)讀，形成鮮明對(duì)比，教學(xué)有感情的朗讀古詩(shī)。學(xué)詩(shī)句。（1）指名讀《靜夜思》。［（2）師：這首詩(shī)有幾句？（兩句）依次來(lái)學(xué)一學(xué)。第一句①指名讀。②師：這句詩(shī)，你是怎么理解的？（學(xué)生答）③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，把它解釋成“就像”？第二句①指名讀。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③師：想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀《靜夜思》，生體驗(yàn)朗讀節(jié)奏，并在書(shū)上做記號(hào)。（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思?！肮狻薄八薄班l(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。三? 講解課文剩下部分?我們理解了古詩(shī)的意思，那英英理解了沒(méi)有，出示英英的第二句話。那奶奶動(dòng)了沒(méi)有，奶奶的下一個(gè)問(wèn)題？介紹李白? 李白(701762)，字太白，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱.。? 作品有：?? 《靜夜思》《早發(fā)白帝城》 《望廬山瀑布》《古朗月行》《秋浦歌》《望天門山》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》? 等???四、回到原來(lái)問(wèn)題，講解課題中“學(xué)”可不可以改成“背” ？ ?? ?先板書(shū) 學(xué)古詩(shī){背古詩(shī)???{講意思 ??? {說(shuō)作者講解完讓學(xué)生自己明白學(xué)古詩(shī)的方法，并且知道為什么不可以改。課堂練習(xí)?《靜夜思》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（??），表達(dá)了作者（??）故鄉(xiāng)的感情。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。詩(shī)句：（???）課后作業(yè)?學(xué)習(xí)英英，跟爸爸媽媽對(duì)話學(xué)古詩(shī)?？偨Y(jié)?最后進(jìn)行總結(jié)全文內(nèi)容，并且再次強(qiáng)調(diào)學(xué)古詩(shī)的方法。? ? 《英英學(xué)古詩(shī)》說(shuō)課稿 趙靜今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第三篇課文《英英學(xué)古詩(shī)》。這篇文章寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開(kāi)想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)??? 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：??? 重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。? ??難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)以及學(xué)古詩(shī)的方法。四、說(shuō)教法學(xué)法??? 整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?? 1．默寫生字，指名默寫。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。?? 2．評(píng)讀課文（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。（二）學(xué)習(xí)課文???初讀，了解課文的大概內(nèi)容??? 教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。???再讀，分清課文敘述的層次通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句；第二次說(shuō)出了詩(shī)句的含義；第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書(shū)活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。???細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情??? 突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。借助圖片理解詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情，并且借助問(wèn)題課題中的“學(xué)”可不可以改成“背”來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。（三）總結(jié)課文???齊讀課文，感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情；???鞏固對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。板書(shū)學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)古詩(shī)=背內(nèi)容+講意思+說(shuō)作者。? ? ?上一條：《“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)模式》關(guān)鍵