【正文】 想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。這種方法一經實施，同學們都非常喜歡。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。會讀不是最終的目的，關鍵是否能牢固掌握，我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。識字教學也是教學的重點。學習古詩，重在吟誦。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。，每張卡片上寫一個生字，互換卡片學習。（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。四、和樂唱詩，感染熏陶美。指名有感情地朗讀。以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。生用自己的話說說全詩的意思。（2）說說詩句的意思。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導。師用冷清的語氣范讀 生試著用冷清的語氣讀。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。用上“什么好像是什么”的句式。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）學習第二行（1）讀整行詩。[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]學習第一行（1）讀整行詩。生提出不懂的詞，師用“。學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。用自己的話說說題目的意思。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。（一）初讀課文。簡介李白。這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。（樂曲停，學生表達自己的想法。（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。（二）教學難點：，培養(yǎng)學生的自主學習能力。四、教學重點與難點（一）教學重點：，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內容。七、板書設計：6靜夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 頭 米 光 床第五篇：靜夜思教案范文靜夜思 唐 李白教學目標 ：一、知識目標（一）會讀本課10個生字。四、課堂小反饋我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結這節(jié)課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。大家共同來交流，共同來學習。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。虛心接受小朋友的合理化建議。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。老師適時指導。４、評一評。然后照著樣子在練習本上寫一寫。３、描一描，寫一寫。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。大家共同來評價。第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。七、開放性作業(yè)課后，自己自學一首古詩八、板書設計6靜夜思床前明月光，疑是地上霜。說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什么？（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句有感情的進行朗讀（1）老師示范朗讀：（2）學生跟隨老師練習朗讀（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀（5）集體展示自己小組的作品。（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌１、交流生字。（多讀幾遍課文，達到讀通順）c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。３、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學生評價）b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知１、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。教材分析：本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。知識能力檢測：請把詩句補充完整:______________前明______________，疑是______________ _________