【正文】 2 ：活動目標1）、能理解圖。靜夜思教案61 ：活動設(shè)計背景現(xiàn)在很多游子都在外地生活，這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。，肯定優(yōu)點，指出不足。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認為哪幾個字比較難寫?。設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。三、古詩賞析，了解詩人《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。)。，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。二、再讀古詩，深化情感，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么?(2)說說詩人在干什么。)。(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(1)指名讀整句詩。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。第二課時一、細讀古詩，感受詩意。設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受?！八保耗阍谀膬阂娺^霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。，學(xué)生練讀。設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。“把字寶寶送回家”的游戲。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了?！罢切恰钡挠螒颉＝榻B偏旁“攵”。⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。請“舉”手。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)②請小老師領(lǐng)讀。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。，評議是否讀準字音。，請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準。，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。望著月亮，許多人都會思緒萬千。：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(學(xué)生)課時安排2課時。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。)靜夜思教案5設(shè)計說明《語文課程標準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)六、課外延伸，加強實踐課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。(提示“頭”的第五筆是“長點”。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)四、背誦詩文，背背演演參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。)仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家？說說當(dāng)時心里是怎樣的？大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎？(尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。）三、感悟詩文，加深體驗自由讀詩，想想你讀懂了什么？說說你什么時候見過“霜”。（提高學(xué)生的朗讀能力。二、讀讀比比，激發(fā)興趣指名讀，大家評。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。)四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？匯報?；锇殚_展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)自由練讀。游戲：找朋友。開火車認讀生字。匯報。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)同桌互讀古詩，互相評議。(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。]（演示：出示掛圖)，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。信息資料掛圖，生字卡片。朗讀、背誦這首古詩。認識1個偏旁“攵”。所以教學(xué)這首詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然目標達到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達到目標。目標明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。默寫古詩練習(xí)冊13頁第2題三、整體感知分角色讀課文。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？（3）、誦古詩教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）學(xué)生回答，教師點撥。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。課前準備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜二、講授新課背古詩師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華?；顒咏Y(jié)束。三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！理解字詞。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。二、展開教師朗誦古詩，講解古詩含義?；顒訙蕚湔n件：《靜夜思》圖片活動過程一、導(dǎo)入出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？幫助幼兒初步體驗古詩的意境。體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)生自由讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。對，這才叫“舉”。(師：這不是舉，而是伸手。老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。三、釋題理解小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。游戲：找朋友。開火車認讀生字。匯報。二、認識二類字仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。第四篇：靜夜思教案靜夜思教案靜夜思教案1教學(xué)目標會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。教師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。具體教學(xué)過程如下：一、釋題，了解學(xué)情。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。根據(jù)小學(xué)語文課程標準對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標如下：有感情的朗讀全詩并背誦。因此針對這一實際，我進行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱《靜夜思》教案 篇7美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。六、課外作業(yè)再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽?！罢O果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。說說你認記生字的方法。（主要是字音）讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。三、初讀古詩。“思”：思念，想念。說說自身看到的。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。朗讀古詩，背誦古詩?！鹅o夜思》教案 篇6教學(xué)目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。唐代大詩人。(六)練習(xí)寫字(七)布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦(五)認記生字。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。詩人在什么時候，思念什么?(二)初讀古詩自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。(六)教學(xué)時間教學(xué)本課可用1課時。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。(五)實踐活動課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。(四)詞句詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。