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正文內(nèi)容

靜夜思教案匯總8篇(編輯修改稿)

2025-04-05 12:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析  本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué),等等。  ◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的,但是如果沒(méi)有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。  ◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)  綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略?!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過(guò)用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè),讓幼凡既可以用圖畫、語(yǔ)言表演歌唱表演,也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)?! ≡诒敬位顒?dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力?! 】偟膩?lái)說(shuō),《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅?! 〈蟀嘁魳?lè)活動(dòng)教案牙膏舞會(huì)  設(shè)計(jì)意圖:  樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音,更帶給人們無(wú)限的遐想。  “人有千面”,音樂(lè)又何嘗不是如此?同一首樂(lè)曲,會(huì)帶給人們不同的感受,并會(huì)演繹成不同的故事。《七個(gè)半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng),如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(zhǎng)音,不正好像是一條條長(zhǎng)短不一的牙膏條嗎?  活動(dòng)目標(biāo):  1. 感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂(lè)曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)?! ?. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。  3. 在表演中愉快地進(jìn)行表情交流?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備:  教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個(gè);音樂(lè)磁帶。  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):  重點(diǎn):感受樂(lè)曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。  難點(diǎn):初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加?! 』顒?dòng)過(guò)程:  1. 幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒?! ?. 教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》,幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。  3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 ?。?)教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,依次出示牙膏條;提問(wèn):牙膏跳舞時(shí),音樂(lè)是一樣的嗎? ?。?)幼兒隨音樂(lè)指圖譜;提問(wèn):擠牙膏時(shí),音樂(lè)一樣嗎?有什么變化? ?。?)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜?! ?. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作  5. 完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型?! ?. 教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒起名字?! 』顒?dòng)延伸:  ,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏?! ?、牙膏皮制作美工作品?!  丁?marrina 編輯  幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)慶豐收  設(shè)計(jì)意圖  正值秋天收獲之際,我班開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)“我愛(ài)秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實(shí);畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們?cè)诨顒?dòng)中興致勃勃.知道秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對(duì)豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂(lè)曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂(lè)段與抒情的樂(lè)段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗?! 』顒?dòng)目標(biāo)  1.通過(guò)多種途徑感受音樂(lè)的美?! ?.感受、理解音樂(lè)的熱烈和柔美,提高音樂(lè)欣賞能力。  3.能用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備  1.動(dòng)畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹(shù)葉在翩翩起舞)?! ?.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)?! ?.各種水果、小樹(shù)葉頭飾?! ?.各種材料的打擊樂(lè)用具?! 』顒?dòng)過(guò)程  一、感受部分  1.師幼隨《摘果子》音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入活動(dòng)室?! 、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問(wèn)幼兒:秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物? ?、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來(lái)了禮物,還帶來(lái)了一首慶豐收的樂(lè)曲呢?! ?.幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》。 ?、俾?tīng)了這首樂(lè)曲,你有什么樣的感覺(jué)?(歡快、動(dòng)聽(tīng)、想跳舞……老師也有這樣的感覺(jué)。) ?、谧屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的前、后有什么不一樣?  指導(dǎo)策略:鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)后輕輕討論,各抒己見(jiàn),如有意見(jiàn)分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽(tīng)A段音樂(lè)與B段音樂(lè)在速度、力度、節(jié)奏、配樂(lè)上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語(yǔ)言合并手勢(shì)稍作小結(jié):先是歡快的音樂(lè)(有力度的動(dòng)作),然后是柔美的音樂(lè)(柔軟的水波浪動(dòng)作),再后來(lái)又是歡快的音樂(lè)。  二、理解部分  師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹(shù)葉娃娃兩幅分開(kāi)的畫面。)  1.第一段音樂(lè)是誰(shuí)在跳舞?為什么?  2.再來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。想想現(xiàn)在是誰(shuí)在跳舞呢?為什么?  3.第一段音樂(lè)是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹(shù)葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽(tīng),第三段音樂(lè)跟哪一段音樂(lè)是一樣的,是誰(shuí)在跳舞?(跟第一段音樂(lè)一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)  指導(dǎo)策略:在前兩個(gè)提問(wèn)中。如幼兒回答正確并意見(jiàn)統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái);如意見(jiàn)有分岐,教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳舞時(shí)有什么不一樣.再想想兩段音樂(lè)哪一段歡快,更適合誰(shuí)跳舞:哪一段音樂(lè)優(yōu)美,更像誰(shuí)在跳舞?! ∪?、表現(xiàn)部分  (一)伴奏  你喜歡這首樂(lè)曲嗎?我們一起來(lái)為水果娃娃和樹(shù)葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)  1.自取自玩  幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法?! ∮變盒袨椋河變和ㄟ^(guò)相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開(kāi)心又投入?! ?.聽(tīng)音樂(lè)伴奏  ①幼兒跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)?! ∮變盒袨椋簭念^至尾一樣的速度、一樣的力度,沒(méi)有起伏變化?! 、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹(shù)葉在輕柔飛舞。在敲打小樂(lè)器時(shí)應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂(lè)器,并組織幼兒重點(diǎn)演奏這一段。)  幼兒行為:通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂(lè)應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高?! 、弁暾葑?師雙手持圓舞板,用語(yǔ)言提示和手勢(shì)動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂(lè)曲的熱烈和柔美。)  幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動(dòng)作上,把對(duì)樂(lè)曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致?! ?二)創(chuàng)編動(dòng)作  師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳得多開(kāi)心,你們想不想也來(lái)扮成秋天里的果實(shí),和它們一起歡慶豐收呀?  1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂(lè)歡快的時(shí)候,水果娃娃跳得真開(kāi)心,音樂(lè)柔美的時(shí)候,樹(shù)葉娃娃在翩翩起舞。)  幼兒行為:個(gè)別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力?! ?.鼓勵(lì)幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演  幼兒行為:多數(shù)幼兒樂(lè)意相互交換頭飾,也有個(gè)別幼兒一直鐘愛(ài)自己一開(kāi)始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?! ?.教師以秋姑娘的角色介入表演  師:看,老師裝扮成誰(shuí)了?秋姑娘來(lái)和你們一起共慶豐收了。  幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動(dòng)推向高潮.良好的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解?! ∷?、結(jié)束部分:分享水果  “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享?! 〈蟀嘁魳?lè)活動(dòng)――七彩光和果娃娃(榮娟娟)  活動(dòng)名稱:七彩光和果娃娃  活動(dòng)目標(biāo):  理解歌詞的含義,感受友好、快樂(lè)的情緒。學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備:  帶幼兒參觀水果店,重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。  各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃?! ∫魳?lè)磁帶。
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