題西林壁(1課時)(編輯修改稿)
2025-10-25 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句。今天我們也一起去爬廬山好不好？好大家做好準備，我們出發(fā)了。（課件2：風光片）師配樂導語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩?，F(xiàn)在哪位細心的同學知道了這首詩的名字？（課件3：課題）跟老師一起朗讀課題。請結(jié)合課文注釋，理解題目意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）介紹作者（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）下面我們就一起來欣賞古詩出示（課件3：古詩）欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。二、自學古詩拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學們平時都怎樣理解？介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學們用自己喜歡的方法自學古詩。生自學，師巡回指導三、理解古詩學好了嗎？誰能說一說，通過自學古詩的前兩句，你都知道了什么？誰能試著讀一讀? 同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。自由練讀。齊讀。自學生字，重點指導”緣”作者是按橫側(cè)遠近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學們還可以按哪些順序去看廬山呢？(按不同的時間順序去，如早中晚?？梢圆煌募竟?jié)去，如春夏秋冬；還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)同學們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（課件4）橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序?？梢赃\用空間順序，比如由遠及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫作順序，才能使文章更具有條理性。下面我們一起學習古詩的后兩句，請同學們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思？關(guān)系？(詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。這兩句的關(guān)系是因果關(guān)系。)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優(yōu)美的嗓音朗讀出來？好，、領(lǐng)悟詩情為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？(是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。)結(jié)合我們今天學得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？出示課件7:客觀全面的了解事物。、當回小詩人。出示句子：，識得廬山真面目。明白了這一道理后，想一想，我們應該怎樣正確的評價我們周圍的同學呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？出示課件8：優(yōu)缺點全面看。看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己? 剛剛幾位同學都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。出示課件8:、古詩賞析描寫廬山美景的古詩很多，今天就帶來了另外幾首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。出示課件《望廬山瀑布》、《大林寺桃花》。請同學根據(jù)所學的朗讀方法和自學古詩的方法，自學這兩首古詩。六、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。請同學們根據(jù)所學的朗讀方法和自學古詩的方法，先有感情的朗讀古詩，再說說這首古詩的大概意思。七、布置作業(yè)：熟練背誦這首古詩。能用自己的話講出這首古詩的意思。結(jié)合生活實際體會這首古詩所蘊含的哲理。第四篇：題西林壁（模版）《題西林壁》教學設(shè)計學 校：遼寧省鐵嶺市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四小學 教 師：王 艷通信地址：遼寧省鐵嶺市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四小學 郵 編：112616 聯(lián)系電話：1313773560教學背景：新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學
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