【文章內容簡介】 觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學生帶著感受再讀一讀。問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）課文中用了哪個標點來表示？（。）所以，在這里“?！氨硎菊Z氣的停頓。⑤、導讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。飛呀。）⑥、老鷹被小鷹堅定的信念，頑強的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么？理解：盤旋老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做？齊讀5－6自然段。三、小結：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境，知識和本領是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進取一定會學到很多很多。小鷹學飛教學設計4教學目的要求：復習生字新詞。能分角色朗讀課文。在熟讀課文的。基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。教學重點：在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。教具準備：多媒體、頭飾、錄音機教學過程：一、復習鞏固小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）（1）開火車讀(2)齊讀二、激情導入小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）看后討論小鷹飛到了哪些地方？介紹鷹的特征。三、自我介紹今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛。”的39。句式做個自我介紹。]四、創(chuàng)設情境講讀課文講讀2節(jié)（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）（2）指導朗讀（3）用“已經(jīng)”說話。（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）（5）理解老鷹的話。（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。學習4節(jié)（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦?。úシ艑W飛音樂）（3）比較這次的話和上次有何不同？（4）指名讀，請男小鷹讀。（5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。（6）齊讀老鷹的話。（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？學習6節(jié)（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀6小節(jié)（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果（引讀大樹……）（播音樂）（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？（6）理解老鷹的話（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？五、總結課文學了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？小組合作，分角色表演課文。小鷹學飛教學設計5【教學目標】指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學習飛行的故事。引導學生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。分類指導學生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、等難寫的字?！窘虒W重點難點】讀準課文，識寫生字?！窘虒W準備】PPT、鼓一、競猜導入，激發(fā)興趣：小朋友，動物是我們人類的好朋友。誰知道在廣袤的陸地上，哪種動物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大？（鯨魚）在藍藍的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？圖片展示（相機介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。┌鍟苞棥?，讀準后鼻音。當它還是一只小鷹的時候飛行本領可不怎么樣，出示：一只小鷹跟著老鷹學飛行。指名讀，齊讀。 板書：小鷹學飛 讀好課題。二、初讀課文，合作學習。，借助拼音讀準課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！教師巡視指導，評價：邊讀邊劃生字，標小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號，真會讀書??？6小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉，有問題幫助他。 同桌互讀課文。：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！三、再讀課文，理清思路小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準備學飛行啦！出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 指名讀，組織評議（是否正確流利）。板貼：大樹的上面指名“喊”，開火車讀小鷹的話。過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的？出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！敝该x，組織評價。出示詞卡：搖搖頭 不算“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時候會“搖頭”？誰能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動識字，是我們學習的榜樣！“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它？范寫“算”：上中下結構，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。過渡：聽了老鷹的話——出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”指名讀，組織評價。板貼：大山的上空指名讀第二次喊的話。過渡：老鷹——引讀第四小節(jié)出示第五小節(jié)，開火車讀。第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。指名讀，組織評價。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）“鼓”是生字，你是怎么記的`？學生識記字形。古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個。第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”指名讀，組織評價。相機出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會急促地喘著氣？指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？ 學小鷹喘著氣說這句話，誰愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評價。板貼：白云下面 簡筆畫白云貼上鷹白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準詞語。閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請幾只鷹上來盤旋？評價：張開翅膀。像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對我們說，看，我們才是這天空的霸主！“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個？識記字形，學習方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個部首的字。整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰讀得更正確、流利！四、概括內容，指導書寫，你知道課文主要寫小鷹——學飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。小鷹學飛可真不容易?。≌n文中的生字也不簡單有信心些好嗎？生字重新排排隊，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結構，再寫上下結構，你覺得最難寫的是？指導學生觀察結構、位置，進行范寫。學生臨寫，展示習字，集體評議，改正再練。【板書】小鷹學飛（云圖）（山圖）（樹圖）小鷹學飛教學設計6【教材分析】本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高?！窘虒W要求】能分角色朗讀課文。學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。【教學時間】三課時。第一課時一、引導看圖，揭示課題。出示幻燈片。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？設計懸念，引出新課。小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。出示課題。（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹二、初讀課文。自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導學生按上述要求自讀課文。檢查自讀情況。（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧②指名看拼音讀詞語。（2）重點檢查幾個難讀的39。句子。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。教師范讀課文。學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？三、作業(yè)。練讀生字。練讀課文。第二課時一、復習抽讀生字卡片。給生字選擇正確讀音。指名正確、流利的讀課文。二、細讀訓練。學習第2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。（2）指名讀第2自然段。（3）了解有關詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應該怎樣讀小鷹的話？③“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。學習第4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關詞句。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第4自然段。（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。學習第6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。①小鷹和老鷹來到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第6自然段。三、總結課文。練習有感情地朗讀課文。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習?？陬^擴詞。旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）用下列詞語練習說話。（1）跟著 （2）已經(jīng)五、作業(yè)。練習分角色朗讀課文。第三課時一、復習檢查。指讀黑板上的生字詞。分角色朗讀課文。二、教學生字字形，指導書寫。（1）教學生字字形。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。②學生用上述方法自學。（2）檢查自學情況。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名說說自己用什么方法比較難記。指導寫法。（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。（3）算、總，上中下三部分要緊湊。學生在田字格中描紅。三、作業(yè)。組詞。促（ ） 總（ ）捉（ ） 想（ ）讀一讀，再抄寫。跟著 飛行 急促 搖搖頭總算 頭頂 盤旋 指了指填空。小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 《小鷹學飛》小鷹學飛教學設計7教學目標：學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。教學在重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。使學生懂得學無止境的道理，虛心學習