【文章內(nèi)容簡介】 ①小鷹和老鷹又飛到了什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)重讀？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？小鷹心里是怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還不算真的會飛。學(xué)習(xí)第6自然段。多媒體展示小鷹飛到高空上面的情景。（1）指名朗讀課文。（2）思考討論：①小鷹和老鷹又飛到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得這么高的？你從哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”這兩個詞語應(yīng)該怎樣讀？（重音讀）“飛呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀 學(xué)生練讀，指名試讀‘ 齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？ 理解：“盤旋”誰來說說是什么意思？ 小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第6自然段。三、總結(jié)課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習(xí)?？陬^擴(kuò)詞。旋（）（）（）鼓（）（）（）用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)五、作業(yè)。練習(xí)分角色朗讀課文。完成《補充習(xí)題》。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀生字詞。分角色朗讀課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名說說自己用什么方法比較難記。指導(dǎo)寫法。（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。（3）算、總，上中下三部分要緊湊。學(xué)生在田字格中描紅。三、作業(yè)。組詞。促（）總（）頂（）捉（）思（）顆（）讀一讀，再抄寫。跟著飛行抬頭急促搖搖頭 總算頭頂高興盤旋指了指填空。小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我（）??會飛了吧！” 小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也（）。描紅剩下的幾個生字。第三篇：8小鷹學(xué)飛教學(xué)案例《8小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)案例高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校金志宏一、教材依據(jù)《小鷹學(xué)飛》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的第一篇講讀課文。本節(jié)教學(xué)設(shè)計是《小鷹學(xué)飛》的第二課時。二、設(shè)計思想由于二年級學(xué)生的閱讀能力、思考能力還不強，尤其是這個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。因此，我主要是采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，學(xué)生回答，教師糾正、歸納、總結(jié)的設(shè)計思路。三、教學(xué)目標(biāo)，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強的本領(lǐng)?！耙呀?jīng)”說話。四、教學(xué)重點，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強的本領(lǐng)。五、教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更 強的本領(lǐng)六、教法選擇教師引導(dǎo)、點撥、糾正、總結(jié)七、學(xué)法指導(dǎo)明確要求、自讀課文、思考答案、討論答案、舉手回答八、教學(xué)準(zhǔn)備、二類生字，要求學(xué)生拼讀、組詞。九、教學(xué)過程 。同學(xué)們，上一節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了這一課的生字。現(xiàn)在，老師去掉生字的拼音，你會讀、會組詞嗎？出示小黑板，指明學(xué)生讀字、組詞。：搖算鼓命促總吧頂盤旋。：鷹拼矮急喘 ，學(xué)習(xí)課文。，學(xué)生讀題。（1）小鷹在什么情況下第一次說“會飛啦”？是怎么說的？老鷹是怎么說的？（2）小鷹在什么情況下第二次說“會飛啦”？是怎么說的？老鷹是怎么說的？（3）小鷹在什么情況下第三次說“會飛啦”？是怎么說的？ 老鷹是怎么說的？，邊讀邊思考，一個組讀一自然段。、尋找答案，教師巡視、引導(dǎo)、指導(dǎo)。⑴教師提問、確定答案。學(xué)生甲：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”學(xué)生乙：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。” ⑵找出小鷹、老鷹說話的表情的詞語，提問。學(xué)生甲：高興地 學(xué)生乙：搖搖頭⑶指明學(xué)生分角色當(dāng)小鷹、老鷹，按一定的語氣、動作，反復(fù)讀、演雙引號中的話。⑷針對課文一、二自然段，你想到什么？ 學(xué)生甲：小鷹飛行有長進(jìn)，高興、喜悅。學(xué)生乙：老鷹不滿意，它對小鷹有更高的要求。⑸指明學(xué)生用“已經(jīng)”說話。，引導(dǎo)學(xué)生完成第二個問題。⑴教師提問、確定答案。學(xué)生甲：大樹看不見了，大山也變得矮小了。學(xué)生乙：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總 算??會飛了吧？”學(xué)生丙：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！” ⑵找出小鷹說話的表情的詞語，提問。學(xué)生甲：急促地喘著氣⑶“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”這句話怎么理解？ 學(xué)生A：很累，急促地喘著氣。學(xué)生B：因為累，說話不流利。學(xué)生C：雙引號表示說話的不流利，停頓。學(xué)生D：雙引號和問號還表示說話語氣的不肯定、不確定。學(xué)生E：小鷹說話已經(jīng)不像前兩次那樣肯定、自滿了。學(xué)生F：小鷹變得虛心、謙虛了。⑷小鷹看到了什么？說明了什么？學(xué)生甲：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)生乙：說明小鷹的飛行高度、飛行本領(lǐng)并不高，與白云上面的幾只鷹比起來差遠(yuǎn)了。學(xué)生丙：說明小鷹這時的飛行本領(lǐng)還不算真正學(xué)會。⑸“孩子，你往上看！”怎么理解？學(xué)生甲：與前兩次不一樣，對于小鷹的第三次飛行，老鷹沒有直說，沒有直接評價。學(xué)生乙：還是不滿意。學(xué)生丙：老鷹是讓小鷹自己認(rèn)識到，還不算真正學(xué)會飛行。學(xué)生丁：老鷹對小鷹又一次提出了更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)。⑹指明學(xué)生分角色當(dāng)小鷹、老鷹，按一定的語氣、動作，反復(fù)讀、演雙引號中的話。，你們想到了什么？有什么體會？ 學(xué)生甲：學(xué)得再好，都要不斷努力。學(xué)生乙：不能停留在原地。學(xué)生丙：學(xué)無止境。學(xué)生?。核嚐o止境。學(xué)生午：強中更有強中手。教師總結(jié)：是?。∥覀儫o論學(xué)什么，都要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強的本領(lǐng)。課文結(jié)尾“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”這時，小鷹會說什么？老鷹又會說什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你們豐富、合理的想象，請你們幫助小鷹和老鷹寫出來。小鷹學(xué)飛飛到大樹上面已經(jīng)會飛啦！還不算會飛 飛到大山上空真的會飛啦！還不算會飛 看不見大樹大山變矮小總算?會飛了吧？你往上看 不斷向前、不斷努力，才能擁有更強的本領(lǐng) 這節(jié)課比較成功，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。前邊絕大部分內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)快，踴躍參與，熱烈討論，氣氛活躍，教學(xué)流暢。但在教學(xué)“讓學(xué)生談啟發(fā)、體會、感悟”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，舉手的學(xué)生少了，課堂氣氛不如前邊活躍。有的學(xué)生用語不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生舉了手站起來卻說不出來，有的學(xué)生雖然最終說對了，但比較艱難。為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文中心，我只