【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )就是飛來(lái)飛去?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)我把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說(shuō)、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文及人文素養(yǎng)。】（三）、回歸整體，升華主題。師：這時(shí)候，假如你是小鷹，看到比自己飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？生1：你們能飛那么高，我也一定能。我要使勁兒飛。生2：我要堅(jiān)持不懈地往上飛，超過(guò)他們。師：你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢? 生1：小鷹，你還要加油！生2：小鷹，繼續(xù)努力！生3：加油啊，小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)會(huì)飛行的！師：小鷹飛得一次比一次高，說(shuō)的話(huà)也在變化，從變化中你明白了什么？ 生回答。師：相機(jī)出示四個(gè)成語(yǔ)、指導(dǎo)讀。人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前（四）、小結(jié)全文。（五）、分角色朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)力圖實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的同時(shí)受到情感的熏陶，讓學(xué)生留下對(duì)人生的感悟，從而明白學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一方面使教師的主導(dǎo)作用靈活地發(fā)揮在知識(shí)的傳授過(guò)程中，另一方面又啟迪和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生的主體地位得到充分的凸顯。】附板書(shū)：小鷹學(xué)飛（白云圖、鷹圖）學(xué)無(wú)止境（大山圖、鷹圖）不斷向上（大樹(shù)圖、鷹圖）【教學(xué)反思】：低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)開(kāi)始我通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。再利用多媒體，出示小鷹和鷹媽媽的對(duì)話(huà)，再?gòu)闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)切入，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)采取了多層次地朗讀，使學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。除此以外在教學(xué)時(shí)我還把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，再抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行想、說(shuō)、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文及人文素養(yǎng)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。所以在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。從而引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)！第三篇：8小鷹學(xué)飛教學(xué)案例《8小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)案例高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校金志宏一、教材依據(jù)《小鷹學(xué)飛》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是《小鷹學(xué)飛》的第二課時(shí)。二、設(shè)計(jì)思想由于二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力、思考能力還不強(qiáng)，尤其是這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。因此，我主要是采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，學(xué)生回答，教師糾正、歸納、總結(jié)的設(shè)計(jì)思路。三、教學(xué)目標(biāo)，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強(qiáng)的本領(lǐng)?！耙呀?jīng)”說(shuō)話(huà)。四、教學(xué)重點(diǎn)，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強(qiáng)的本領(lǐng)。五、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更 強(qiáng)的本領(lǐng)六、教法選擇教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、總結(jié)七、學(xué)法指導(dǎo)明確要求、自讀課文、思考答案、討論答案、舉手回答八、教學(xué)準(zhǔn)備、二類(lèi)生字，要求學(xué)生拼讀、組詞。九、教學(xué)過(guò)程 。同學(xué)們，上一節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了這一課的生字?，F(xiàn)在，老師去掉生字的拼音，你會(huì)讀、會(huì)組詞嗎？出示小黑板，指明學(xué)生讀字、組詞。：搖算鼓命促總吧頂盤(pán)旋。：鷹拼矮急喘 ，學(xué)習(xí)課文。，學(xué)生讀題。（1）小鷹在什么情況下第一次說(shuō)“會(huì)飛啦”？是怎么說(shuō)的？老鷹是怎么說(shuō)的？（2）小鷹在什么情況下第二次說(shuō)“會(huì)飛啦”？是怎么說(shuō)的？老鷹是怎么說(shuō)的？（3）小鷹在什么情況下第三次說(shuō)“會(huì)飛啦”？是怎么說(shuō)的？ 老鷹是怎么說(shuō)的？，邊讀邊思考，一個(gè)組讀一自然段。、尋找答案，教師巡視、引導(dǎo)、指導(dǎo)。⑴教師提問(wèn)、確定答案。學(xué)生甲：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”學(xué)生乙：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。” ⑵找出小鷹、老鷹說(shuō)話(huà)的表情的詞語(yǔ)，提問(wèn)。學(xué)生甲：高興地 學(xué)生乙：搖搖頭⑶指明學(xué)生分角色當(dāng)小鷹、老鷹，按一定的語(yǔ)氣、動(dòng)作，反復(fù)讀、演雙引號(hào)中的話(huà)。⑷針對(duì)課文一、二自然段，你想到什么？ 學(xué)生甲：小鷹飛行有長(zhǎng)進(jìn)，高興、喜悅。學(xué)生乙：老鷹不滿(mǎn)意，它對(duì)小鷹有更高的要求。⑸指明學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。，引導(dǎo)學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題。⑴教師提問(wèn)、確定答案。學(xué)生甲：大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。學(xué)生乙：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總 算??會(huì)飛了吧？”學(xué)生丙：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！” ⑵找出小鷹說(shuō)話(huà)的表情的詞語(yǔ)，提問(wèn)。學(xué)生甲：急促地喘著氣⑶“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”這句話(huà)怎么理解？ 學(xué)生A：很累，急促地喘著氣。學(xué)生B：因?yàn)槔?，說(shuō)話(huà)不流利。學(xué)生C：雙引號(hào)表示說(shuō)話(huà)的不流利，停頓。學(xué)生D：雙引號(hào)和問(wèn)號(hào)還表示說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不肯定、不確定。學(xué)生E：小鷹說(shuō)話(huà)已經(jīng)不像前兩次那樣肯定、自滿(mǎn)了。學(xué)生F：小鷹變得虛心、謙虛了。⑷小鷹看到了什么？說(shuō)明了什么？學(xué)生甲：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)生乙：說(shuō)明小鷹的飛行高度、飛行本領(lǐng)并不高，與白云上面的幾只鷹比起來(lái)差遠(yuǎn)了。學(xué)生丙：說(shuō)明小鷹這時(shí)的飛行本領(lǐng)還不算真正學(xué)會(huì)。⑸“孩子，你往上看！”怎么理解？學(xué)生甲：與前兩次不一樣，對(duì)于小鷹的第三次飛行，老鷹沒(méi)有直說(shuō)，沒(méi)有直接評(píng)價(jià)。學(xué)生乙：還是不滿(mǎn)意。學(xué)生丙：老鷹是讓小鷹自己認(rèn)識(shí)到，還不算真正學(xué)會(huì)飛行。學(xué)生?。豪销棇?duì)小鷹又一次提出了更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)。⑹指明學(xué)生分角色當(dāng)小鷹、老鷹，按一定的語(yǔ)氣、動(dòng)作，反復(fù)讀、演雙引號(hào)中的話(huà)。，你們想到了什么？有什么體會(huì)？ 學(xué)生甲：學(xué)得再好，都要不斷努力。學(xué)生乙：不能停留在原地。學(xué)生丙：學(xué)無(wú)止境。學(xué)生?。核嚐o(wú)止境。學(xué)生午：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。教師總結(jié)：是?。∥覀儫o(wú)論學(xué)什么，都要不斷前進(jìn)、不斷努力，才能擁有更強(qiáng)的本領(lǐng)。課文結(jié)尾“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”這時(shí)，小鷹會(huì)說(shuō)什么？老鷹又會(huì)說(shuō)什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮你們豐富、合理的想象，請(qǐng)你們幫助小鷹和老鷹寫(xiě)出來(lái)。小鷹學(xué)飛飛到大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦！還不算會(huì)飛 飛到大山上空真的會(huì)飛啦！還不算會(huì)飛 看不見(jiàn)大樹(shù)大山變矮小總算?會(huì)飛了吧？你往上看 不斷向前、不斷努力，才能擁有更強(qiáng)的本領(lǐng) 這節(jié)課比較成功，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。前邊絕大部分內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)快，踴躍參與，熱烈討論，氣氛活躍，教學(xué)流暢。但在教學(xué)“讓學(xué)生談啟發(fā)、體會(huì)、感悟”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，舉手的學(xué)生少了，課堂氣氛不如前邊活躍。有的學(xué)生用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生舉了手站起來(lái)卻說(shuō)不出來(lái)，有的學(xué)生雖然最終說(shuō)對(duì)了，但比較艱難。為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文中心，我只