【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。三、語(yǔ)句解讀，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？這一段話，承上啟下，通過(guò)設(shè)問(wèn)，提出下文論述的中心。，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。這段話結(jié)構(gòu)明晰。三句話，第一句話告訴人們，要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力；第二句話提出要擁有創(chuàng)造力的三個(gè)要求；第三句話強(qiáng)調(diào)如果能做到這三點(diǎn)的人，一定會(huì)成為富有創(chuàng)造力的人。四、作家作品羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。五、背景探視許多人在在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學(xué)知識(shí)而不知活用，不會(huì)跳出圈外去思考問(wèn)題。生活中還有許多人以為搞發(fā)明和創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能有所發(fā)明和創(chuàng)造，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫(xiě)的。作者想要說(shuō)明，有過(guò)許多發(fā)明創(chuàng)造的人最初也是和大家一樣的普通人，而普通人只要有自信不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，活用知識(shí)，敢于打破常規(guī)想問(wèn)題，就會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人?！钜伙@身手一、基礎(chǔ)知識(shí)。汲．取（）推敲．（）恭．喜（）對(duì)稱．（）模．式（）。根深d236。（）固 孜孜不ju224。n（）持之以h233。nɡ（）qi232。（）而不舍 不言而y249。（）輕而y236。（）舉 一sh236。（）無(wú)成 自言自yǔ（），選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。⑴因此，不滿足于一個(gè)答案，不________(丟棄、放棄、拋棄)探求，這一點(diǎn)非常重要。⑵富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(獲取、獲得、汲取、吸取)知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。⑶創(chuàng)造性的思維，必須有________(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。⑷是否存在富有創(chuàng)造力和________(缺少、缺乏、缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 。⑴形容事情容易做，不用費(fèi)力。()⑵一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。()⑶實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()⑷不用說(shuō)就可以明白。()，不屬于事實(shí)論證的一項(xiàng)是（）（古登貝爾）將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新機(jī)械。，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語(yǔ)序是（）①創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。②知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。④但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。A.①②③④B.④③②①C.②④③①D.③①②④二、整體感知“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”一句含義理解正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)檎_的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。B．因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。C．因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問(wèn)題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素?！鞍l(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”的事例是（）A．約翰古登貝爾克將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新式機(jī)器。這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。B．羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲。C．牛頓因成熟的蘋(píng)果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。（），所以會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?？茖W(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形：由于研究的角度不同，掌握資料的差異，認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況①，以至引起學(xué)術(shù)上的論爭(zhēng)。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大幫助，把對(duì)自己的批評(píng)當(dāng)作珍貴的友誼。正如李四光同志說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)?！备璧乱舱f(shuō)：“我們贊同的東西使我們處之泰然，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前，因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。，四種答案全部正確?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？” ：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？三、課內(nèi)閱讀①不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！雹壅J(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即使是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。④由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。①段在選文中的作用是什么？，主要依據(jù)之一是什么？？4.“如果能做到這些，你一定會(huì)成為有創(chuàng)造性的人”。一句中，“這些”指代什么？ ，下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是（），關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)。，就不能滿足于一個(gè)答案，而要去探索新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。四、拓展閱讀東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)?，贊同的意?jiàn)未必正確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。退一步說(shuō)，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)九年的辯論。最后普索勒傾吐了衷心的感激之情，說(shuō)：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的。”并宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。今天，為了現(xiàn)代化建設(shè)而鉆研科學(xué)的崇高志向，使科學(xué)工作者胸懷更為寬廣，虛懷若谷，容得下百川之流，聽(tīng)得進(jìn)“敵對(duì)”意見(jiàn)。②，人們有四種意見(jiàn)，你認(rèn)為哪一種意見(jiàn)正確？（）。，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。？，文中畫(huà)線的①②兩句話中的引號(hào)各是哪種用法？ ①（）②（） ，請(qǐng)根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵耗木涫堑览碚摀?jù)，在句后的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√”；哪句不是道理論據(jù)，在句后的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“”。：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白的批評(píng)，更能使我感到激勵(lì)?！保ǎ骸拔覀冑澩臇|西使我們處之泰然，我們反對(duì)的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！保ǎ?，發(fā)現(xiàn)了定比定律??他對(duì)貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說(shuō)：“要不是你的質(zhì)難，我是難以深入地去研究定比定律的?！保ǎ??！钪锌蓟仨?006天水卷）。（3分）北京時(shí)間2005年1月18日3時(shí)16分，中國(guó)第21次南極冰蓋昆侖科學(xué)考察隊(duì)12名隊(duì)員成功抵達(dá)南極內(nèi)陸冰蓋的最高點(diǎn)。鮮艷的無(wú)星紅旗高高飄揚(yáng)在海拔4093米的藍(lán)天之下。這是人類首次登上南極內(nèi)陸冰蓋之巔。（15字以內(nèi)）一、 .⑴放棄⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏4.⑴輕而易舉⑵一事無(wú)成⑶行之有效⑷二、（并列復(fù)句），當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。，有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。三、。、道理論證、對(duì)比論證。4.“經(jīng)常保持好奇心??并鍥而不舍地把它發(fā)展下去?！彼?、.①A②.√B.√C.，擺事實(shí)。答案：中國(guó)科學(xué)考察隊(duì)首次登上南極之巔。第三篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案《事物的正確答案不止一個(gè) 》導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)語(yǔ)文備課組主備：高小平學(xué)習(xí)目標(biāo)。，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)法指導(dǎo)1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙，并自讀課文兩遍。2．思考課后習(xí)題，勾畫(huà)你認(rèn)為好的句子或有疑問(wèn)的語(yǔ)句作上批注（不少于3處）。理清文章的思路，并背誦課文最后一段。：全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國(guó)家未來(lái)的繁榮昌盛?！獝?ài)因斯坦 人類若能發(fā)揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本 百科全書(shū)，拿21個(gè)博士學(xué)位。—葉夫里莫夫 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。——陶行知 課時(shí)安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)（總第 46 課時(shí)）一、導(dǎo)入新課上課之前，老師先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同學(xué)們：彎彎的月亮像什么？（紛紛回答）像鐮刀、像香蕉、像象牙??同學(xué)們的想象力非常豐富！一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，同學(xué)們就能想出那么多豐富多彩的答案！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《事物的正確答案不止一個(gè)》。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)羅迦費(fèi)因格：1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。，并給加橫線的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）。汲（j237。)取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂(d236。)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥(qi232。)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。不言而喻：不用