事物的正確答案不止一個反思改進(編輯修改稿)
2024-10-25 03:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的嗎，為什么？（可以引導學生從正反兩方面舉例說明）（５）朗讀課文，討論：區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要的依據(jù)是什么？（６）學習最后一段，點明中心論點，小結(jié)課文。４、拓展練習（１）出示圖形“”“”展開聯(lián)想寫一段話。（２）現(xiàn)實生活中，事物的正確答案不止一個，用“１＋１＝？”討論，找出不同答案。５、小結(jié)課文第二課時１、復習導入這篇文章主要講了什么內(nèi)容？２、朗讀課文（１）簡單介紹有關議論文的知識。（２）讀讀、找找本文的論點、論據(jù)、論證是什么？（如有困難，教師可作簡單分析）（３）找到文中精彩的部分讀讀體味。（４）背誦課文最后一段。３、小結(jié)課文，討論“探究練習３”４、練筆以“正確的答案不止一個”為內(nèi)容寫一篇３００字左右的短文。板書十九 事物的正確答案不止一個多元思維１＋１＝？ 放飛想象第三篇：事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個基礎知識積累給加點字注音汲取模式根深蒂固淵博駕馭鍥而不舍 ．．．．．．結(jié)合語境，解釋加點字的含義（1）富于創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識 ．．．．（2）不精通各種知識就一事無成 ．．．．（3）持之以恒地進行各種嘗試 ．．．．（4）不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。．．．．整體感知課文是一篇議論文。閱讀全文，指出作者著重論述了什么觀點。請完成本課的結(jié)構(gòu)層次重點感悟認真研讀課文第48自然段，請你從中找到下面問題的答案。(1)作者認為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪兩個要素？（2）為了使自己提出的這兩個要素讓讀者接受，作者主要使用了什么論證方法？學習質(zhì)疑第四篇：事物的正確答案不止一個（一）讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成1——6題事物的正確答案不止一個（節(jié)選）①“正確答案不止一個”。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上，若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢？③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個月以后，六年以后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！雹軐Υ宋彝耆澩ＶR是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。⑤這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術。⑥另一個例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發(fā)生什么反映。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命?！安粷M足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，為什么呢？？請分條概括。.⑤、⑥兩段的內(nèi)容，并分析其作用。.②段劃線句子改成“創(chuàng)造
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