13事物的正確答案不止一個(gè)(編輯修改稿)
2025-07-16 06:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。四、小結(jié)本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（5）1．完成課后練習(xí)一、二、三題。板書設(shè)計(jì)論點(diǎn) 不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要論據(jù) （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 （3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。堂堂清天天清汲取（ji2）：吸取。孜孜不倦（zi1）：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍（qi4)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用說就可以明白。清的對象張森 仝欣瑤 賈薇 高慧慧 董楠 朱杰教后感不可被 固定的思維模式束縛了自己的大腦，要勇于創(chuàng)新 初中 三 年級 語文 學(xué)科教案 執(zhí)教人楊朗課型新授教案類型自主主備人楊朗集體備課日期合作釋疑, 以這樣的方式引出觀點(diǎn)提出有什么好處？使用日期主管人2. 創(chuàng)造性思維的三個(gè)要素是什么,作者舉了哪兩個(gè)例子?作用是什么？？人是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力課題1事物的正確答案不止一個(gè) （第二課時(shí)）研討意見的區(qū)別?作者運(yùn)用了什么論證方法？怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)舉例論證的方法。文中的設(shè)問的作用是什么？。事物的正確答案不止一個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有創(chuàng)造性的人。新穎別致，使抽象的議論顯得具體、形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣A 汲取知識(shí)；B 活用知識(shí)（運(yùn)用知識(shí)）；C 持之以恒地嘗試列舉了約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1