13事物的正確答案不止一個(編輯修改稿)
2025-07-16 06:52 本頁面
【文章內容簡介】 做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點的？討論并歸納：按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。四、小結本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。達標訓練（5）1．完成課后練習一、二、三題。板書設計論點 不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要論據(jù) （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。堂堂清天天清汲?。╦i2）：吸取。孜孜不倦（zi1）：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅持下去。鍥而不舍（qi4)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用說就可以明白。清的對象張森 仝欣瑤 賈薇 高慧慧 董楠 朱杰教后感不可被 固定的思維模式束縛了自己的大腦，要勇于創(chuàng)新 初中 三 年級 語文 學科教案 執(zhí)教人楊朗課型新授教案類型自主主備人楊朗集體備課日期合作釋疑, 以這樣的方式引出觀點提出有什么好處？使用日期主管人2. 創(chuàng)造性思維的三個要素是什么,作者舉了哪兩個例子?作用是什么？？人是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力課題1事物的正確答案不止一個 （第二課時）研討意見的區(qū)別?作者運用了什么論證方法？怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？ 學習目標，學習舉例論證的方法。文中的設問的作用是什么？。事物的正確答案不止一個，鼓勵學生做一個有創(chuàng)造性的人。新穎別致，使抽象的議論顯得具體、形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣A 汲取知識；B 活用知識（運用知識）；C 持之以恒地嘗試列舉了約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1