【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意識(shí)，是要靠平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練積攢而成的。，指導(dǎo)教學(xué)近幾年中考中不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法、探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。新課程實(shí)施以來(lái)，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見(jiàn)了不和諧的現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統(tǒng)教育所特有的樸實(shí)與扎實(shí)；過(guò)分追求形式，數(shù)學(xué)課的魅力得不到應(yīng)有的展現(xiàn)。特級(jí)教師朱樂(lè)平在一次全國(guó)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，指出我們需要“安靜的數(shù)學(xué)課堂”，大力提倡“心靜”之教學(xué)風(fēng)格，引起不少老師的反思與認(rèn)同：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該缺少學(xué)生靜靜地思考、缺少學(xué)生自我內(nèi)心的獨(dú)立反省，缺少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學(xué)生多少靜靜地思考的時(shí)間與空間？還數(shù)學(xué)課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。五、命題建議本份試卷確實(shí)是一份優(yōu)秀的試卷，只是在個(gè)別的細(xì)節(jié)之處談一下自己不成熟的想法：，試題第26小題的第（3）問(wèn)，是一個(gè)存在性問(wèn)題，只要證明這個(gè)點(diǎn)存在即可，也就是說(shuō)我們只需要找到這樣的一個(gè)點(diǎn)D就可以得滿分。但是學(xué)生不明白是要找出符合條件的所有的點(diǎn)還是找到一個(gè)符合條件的點(diǎn)即可。不僅是學(xué)生，作為老師，我也不知道怎么答才能拿滿分。當(dāng)然這與自己知識(shí)的匱乏有關(guān)，但在命題時(shí)如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點(diǎn)D，還是求出一個(gè)這樣的點(diǎn)即可，學(xué)生解答起來(lái)就更明確了。，關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。第二篇：20172018八年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析中學(xué)20172018學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，類(lèi)型多樣，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。難度中等偏上，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、動(dòng)手、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。下面結(jié)合我校情況作如下的試卷分析：一、試題分析 試題結(jié)構(gòu)：本科考試時(shí)間90分鐘，試題滿分為120分，共三大題25小題。題型有：?jiǎn)螕耦}12道每題3分、填空題6道每題3分、解答題7道（證明題、作圖題、幾何應(yīng)用題）。試題特點(diǎn)：本次試卷基本上涵蓋了八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材前三章的知識(shí)，試題難度中等偏上,。試題選擇11題，填空題1117和18題對(duì)大部分學(xué)生有難度（11題試卷圖不標(biāo)準(zhǔn)，18等比數(shù)列超綱）。且各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容突出，既考察了基本知識(shí)，也考察了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。本次試卷題型試題新穎，緊扣生活。例如選擇題第1題、第3題和第10題，充分結(jié)合生活常識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，本次試卷出的很成功。二、學(xué)生答題情況分析：從本次成績(jī)和卷面情況看，最高分100分，最低分3分，差距過(guò)大。我們找到了下面問(wèn)題：學(xué)生基本概念不會(huì)，基礎(chǔ)知識(shí)不理解。如：填空題第一題非常簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱考察最簡(jiǎn)單最基本知識(shí)點(diǎn)考察有6名同學(xué)拿不到分。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用不熟練。選擇題10三角形全等的判定考察，結(jié)合實(shí)際生活之后不能分析得出答案失分嚴(yán)重。答題步驟不規(guī)范。其一，步驟書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題，該提現(xiàn)到卷面的未體現(xiàn)，該略寫(xiě)的寫(xiě)一大片。例如19題與23題，19題為直接給出的條件不寫(xiě)證明過(guò)程直接用。23題該直接利用的性質(zhì)定理由于掌握不充分不能直接用，用大量時(shí)間大量篇幅去從頭證明。其二，讀題粗心。答題丟散落四步驟答案答不完整。如填空17與簡(jiǎn)答21題。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實(shí)際入手改變現(xiàn)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寨北中學(xué)2017年11月15日第三篇：第一學(xué)期期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析2016～2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、總體評(píng)價(jià)本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷設(shè)計(jì)題型新穎，滲透過(guò)程與方法，試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。整體來(lái)看試題偏難。二、失分原因分析：。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分及應(yīng)用題較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎。三、教學(xué)啟示與建議，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。，也是難點(diǎn)，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的黃金時(shí)期，它甚至?xí)绊懙礁咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上分析，運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉，不求甚解，眼高手低，從而阻礙思維的進(jìn)一步發(fā)展。從教學(xué)策略上分析，教師應(yīng)針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。，注意對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)，讓程度不同的學(xué)生有不同的收獲。課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)，平常的教學(xué)要高于課標(biāo)，下有最低、上不封頂。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。二〇一七年一月十日第四篇：學(xué)年上