【文章內容簡介】 要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知了基礎知識和基本技能識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。本次數(shù)學試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數(shù)的分配恰到好處，且題型與中考題型接軌。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。師生的教與學順利地完成了新課標的要求。下面結合我校閱卷的情況作如下的試卷分析。面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點之一，從上面的得分率也不難看出。整份試卷25題（其實也不太難）外，基本沒有太大難度的題，且緊扣教材，如第5（3分），10（3分），14（3）（6分），17（8分），20（12分）等基本上是課本上的原題；119題共22分，卻相當基礎，容易得分。第21題是一道“坡度”很好的題，（1）（2）問容易得分，第（3）問卻讓不少同學費了點神（也有不少同學用算術方法得出了結果。，本試卷解決了以往新課教學要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時卷中能力題型（1112）的多次出現(xiàn)，對實施數(shù)學素質教學，減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續(xù)數(shù)學學習，也有利于數(shù)學學習的減負。抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷中反比例函數(shù)和一次函數(shù)、分式計算及分式方程、勾股定理四邊形、數(shù)據的描述、的分值分別為22212分，其中一次函數(shù)是初中生（以往初三才學，學生也甚感有難度）一直害怕的內容，但因為是重點內容，不得不考，故分散在各種題型中：填空、單選、應用題。試題形式多樣，滲透數(shù)學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。（1）通過識圖來解答計算題或應用題。這是本次試卷的亮點題之一。卷中第1111121題都要識圖。尤其是第13題，不僅要將X2，Y2代入直線解析式檢驗，還須通過識圖判斷圖象所經象限來判斷選項，不識圖很易錯選成“C”；第19題，不讀圖便做不出答案；第21題第③問讀懂了圖，其義自現(xiàn)。這類題都滲透了數(shù)形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識，同時也要求我們教師在課堂教學過程中注重數(shù)學思維的培養(yǎng)，注重數(shù)學方法和數(shù)學思想的同時滲透。（2）通過對所學知識的理解畫圖來解答問題是本卷的亮點題之二。象14（3），沒有對完全平方公式（ab）2a22abb2的圖形的透徹理解就無法畫出幫助理解成（ab）2a22abb2的圖形來；第17題，理解了點到點、點到線的最短距離以及對稱的知識是解答問題的關鍵；第18題畫出兩條直線的大致草圖對求△的面積有很大的幫助。這類題對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數(shù)學問題（即建模）這一點也體現(xiàn)在附加題上，然后用所學知識畫圖，培養(yǎng)了學生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節(jié)省時間去解答其他考題。這類考題引導我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強畫圖能力的培養(yǎng)。①題型基本保持末變，畫圖題相對多些。另外，今年增加了“多選題”（代數(shù)、幾何各一道），正好與中考題接軌。附加題減少一道，學生從心理上更易接受。②計算要求都不繁，但今年題目的思維量大些。③仍舊以課本試題為源泉，送分題送到位；同時吸取其他地區(qū)中考的精典題，讓考生既長見識，又增長能力?？傊衲甑脑嚲肀热ツ晖诘脑嚲砀?，更成功（我們考前對去年的卷子訓練過。）①審題不清。審題是考生答題的一個重要環(huán)節(jié)，但每次考試都有不少考生因審題失誤而失分。如第8題因審題模糊而出現(xiàn)（n1）（n－1）1n2的答案；第13題審題不清誤選“C”；突出表現(xiàn)在多選題上，模棱兩可的考生很多。②計算能力不到位。第14題共18分，其中計算題6分，失分的考生不少。③常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。如：因式分解、計算、解方程三類題，不少考生因式分解后又去計算出來；解方程出現(xiàn)做計算題時“連等”的情形。在平時訓練過程中應提高“警惕”，做有心人。④邏輯推理能力有待訓練和提高，表現(xiàn)在第20，21題中，做題過程不能做到步步有據，過程嚴密，無形地被扣掉少量分值。⑤數(shù)學語言的運用有待加強和提高。初中是數(shù)學語言表達能力的基礎階段，也是打好這一基礎的好時機，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養(yǎng)，特別是關鍵字、詞，專用術語尤其要用準確，否則會象第18題一樣無形地被扣掉分值?？傊恳淮蔚脑嚲矸治龆寄苁刮覀兊南乱淮蚊}更完善。盡管“沒有最完善，只有更完善”，但我們會不斷地努力在“理想”與“現(xiàn)實”中更好地找到平衡點。第四篇：八年級下冊數(shù)學期末考試質量試卷分析八年級下冊數(shù)學期末考試質量試卷分析八年級下冊數(shù)學期末考試質量試卷分析本次考試數(shù)學命題，能根據教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》的精神為指導，以教材為依據來進行。注重對“三基”——基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎教育的性質和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質教育；注重數(shù)學核心內容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設計應用題；關注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉變；在保證基本類型試題的基礎上，全面設計各種類型的開放題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。我校八年級期末考試共有563人參加考試，及格率為41%，優(yōu)分率為 %，%，最高分為100分，最低分3分。100分13人，90到99分77人，80到89分54人。下面從試題及學生考試情況兩方面分析如下：填空題第1,2,4題考察因式分解及求代數(shù)式的值，學生的得分率較高。第5，6題考察四邊形的有關知識，第5題得分率較高，第3題考察不等式的列和解的情況，學生得分率較高。本大題得分率較低的在第10題找規(guī)律上，學生不太能找出變與不變，及相應的變化規(guī)律。選擇題11題考察負整數(shù)指數(shù)冪的運算得分率較高，12,18考察算術平方根及二次根式的化解，11題得分率較高。概率方面考了兩個9,19題，大部分學生能掌握，14,15題考察分式通分及運算，學生在運算方面存在問題。20題考察學生的動手及想象能力，效果很不理想。解答題21,22題得分率較高，24題考察率學生接受新知識的能力，題型新穎，從考試的結果上看，部分學生具有一定的自學及模仿能力，本試題較難的出現(xiàn)在25題上，第一問選擇正確的結論學生有問題，第2問的證明還好一點。由以上答題情況我認為今后應重視應用題教學，數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產和其它學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質教育的需要；