20xx-20xx學年度第二學期八年級數(shù)學期末考試質量分析(編輯修改稿)
2024-10-21 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 例，并保持了必要的深度。(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。(3)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結合。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。學生答題分析：基本功比較扎實。綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。三、存在的主要問題及采取的措施：此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。(1)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；(2)學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，．（3）學生對題型的認知比較陌生，導致不知從何下手，丟分嚴重。（4）復習時間沒有好好利用，讓學生做的幾套模擬題也沒有進行系統(tǒng)的講解。四、今后努力的方向：在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。加大習題練習，使用創(chuàng)新型題型，帶動學生思考能力，提高學生審題能力，讓學生在解題過程中了解知識點的出處，以便于成功完成解答。圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學教學質量有更大的提高.第三篇：2011年秋季學期八年級數(shù)學期末考試質量分析2011年秋季學期八年級數(shù)學期末考試質量分析一、考卷分析：考卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以教材的內容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：重視基礎知識和基本技能的考查。試題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，（如：第118小題。）注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。重視運算能力、思維能力、以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如第1222小題，都是比較基本的計算，也很容易計算）。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第一大題的第3小題，第五大題的用水費用問題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。本卷滿分值100分，總題量為26題（其中填空題10題，共30分；選擇題8題，共24分；解答題4題，共26分，作圖題1題，共5分，應用題1題，共6分，綜合題1題，共9分。）第十一章21分，約占卷面總分的21%；第十二章22分，約占20%；第十三章20分，約占20%；第十四章18分，約占18%；第十五章21分，約占21%?？疾閮热莞采w本冊教材所涉及的主要方面的知識點。二、學生答題基本情況分析絕大部分學生都能按時完成，卷面整潔，字跡清晰。具體成績情況：參考人為205人，總分 6683分，；及格人數(shù)39人，及格率為19%；優(yōu)秀人數(shù) 10人，%；低分人數(shù) 116人，%；高分人數(shù)4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學生的發(fā)展很不平衡，兩極分化嚴重，成績差距很大，低分人數(shù)占的比例太多。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：學生的基礎知識和基本技能不扎
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