20xx年廣玉蘭第一課時教學設(shè)計及評析-文檔資料5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 04:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者“我無法??我也無法??”句式的運用妙處，并學會表達。教學準備：多媒體 教學過程：一、檢查預習，整合感知齊讀課題。出示詞語：蕩漾 凋謝 圓莖 鐵銹色 玉琢冰雕 密集油亮 終年不?。?）指名學生朗讀第一行理解“蕩漾“，方法：結(jié)合語境（找出這個詞所在的句子，聯(lián)系上下文理解）理解“圓莖”，方法：借助圖片。（2）指名朗讀第二行理解：“玉琢冰雕”，方法：利用詞語的結(jié)構(gòu)推敲詞語的意思（這個詞有兩個字的意思是相同的，琢和雕，都是雕刻的意思，那么玉琢冰雕的意思就是：像雕刻出來的冰和玉一樣美麗、明凈）指導書寫“琢”字。給“琢”組詞后，出示： 琢磨①zhu243。 m243。 動詞，雕琢、打磨（玉石）②zu243。 mo 反復思索A、張師傅技藝高超，能夠?qū)⑵胀ǖ挠袷ㄗ聊ィ┏删赖乃囆g(shù)品，令人 叫絕。B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。整體感知課文內(nèi)容這些詞語都是用來描寫——廣玉蘭的，那么，作者都具體描寫了廣玉蘭的哪些方面呢？默讀全文，思考剛才的問題。交流后，師相機板書：花香花瓣花形葉片 最后一段寫了什么？小結(jié)：作者的寫作順序相當清楚，先是聞到花香，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭，然后開始觀賞它的花和葉，最后直接抒發(fā)贊美之情。這節(jié)課，就讓我們一起跟隨作者去觀賞廣玉蘭的花瓣和花開的各種形態(tài)。二、品讀花瓣，美不能言請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想廣玉蘭花給作者留下了怎樣的印象？（潔凈、高雅）出示圖片：這就是廣玉蘭潔凈高雅的花朵，作者又是怎樣具體描繪的呢？出示：我無法用文字??柔韌而又彈性。交流： ① 色彩出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，??青綠色滲透出來；誰來讀一讀這段文字。這是一種怎樣的色彩？作者形容的準確嗎？從哪些詞看出？體會“似乎”一詞的準確。指導讀這一句，讀出思考的語氣來。② 質(zhì)感出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的質(zhì)感，??柔韌而有彈性。理解質(zhì)感的意思師：你們明白什么是“質(zhì)感”嗎？來，把你們的雙手伸出來。先摸一摸課桌面，再摸摸你的衣服，摸摸你們的小臉。誰來說一說，分別是什么感覺？師：像這樣光滑、粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。廣玉蘭的質(zhì)感怎樣？指名讀后半句。這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀男女生合作讀描寫色彩和質(zhì)感的句子。師：廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，在這里，作者一連用了兩個“無法用文字準確形容”，從這兩個無法形容里，從這樣一個句式中，你體會到了什么？（廣玉蘭美得無法形容，作者非常喜愛它）帶著喜愛之情配樂朗誦誰愿意用朗讀來表達你的這份喜愛。指名讀。仿寫練習：其實，在生活中，面對一些人或事物，我們也常常和作者一樣，會產(chǎn)生一種無法表達的感受，現(xiàn)在，你能不能也用這樣的句式來試著說一說。出示：我無法??說它??又??（1）、我無法用嘴巴準確品嘗那咖啡的味道，說它 吧，又。（2）、我真是無法說清李老師此時和我談話的的態(tài)度，說她和藹吧，目光中又_______；說她嚴厲吧，語氣又_______。根據(jù)提示，學生試背第二自然段。三、研讀花形，感悟生命請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關(guān)鍵詞。出示：有的含羞待放，??這就是孕育著新生命的種子。指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝）出示四種花的形態(tài)圖片哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）交流。a“有的含羞待放，??鮮嫩可愛?！崩蠋熆梢愿鶕?jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導齊讀，讀出可愛。（齊讀）b“有的剛剛綻放??約有一寸長?！币龑W生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀?！酒炔患按裁匆馑?？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂?！縞“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛?！?體會課文比喻句的妙用。d、“先前熱熱鬧鬧??這就是孕育著新生命的種子?！?出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，??這就是孕育著新生命的種子。古往今來，許多文人墨客都寫過凋謝的花，但他們大都抒寫一種傷感和無奈，但作者筆下的花有這種傷感嗎，有這種無奈嗎？讓我們都來細細地讀一讀這段話，看看你能品出什么，悟出什么？學生交流感受，師相機指導學生讀出自己的感受。凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。齊讀，讀出廣玉蘭花旺盛的生命力。師生配樂合作讀第三自然段，讀出花開的各種美好。聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是一個——出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。齊讀這句話。理解數(shù)世同堂的意思。我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)—— 這朵雖已凋謝，但生命力依然——一代一代永不停息，這就叫——生生不息。這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——（無比旺盛的生命力），難怪作者在最后會發(fā)出由衷的贊嘆，齊讀，出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。四、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力。俗話說：“紅花還需綠葉配”，廣玉蘭的葉片也有著獨特的魅力，咱們下節(jié)課再講。第三篇：廣玉蘭 (第一課時)教學設(shè)計與評析廣玉蘭（第一課時）教學設(shè)計與評析教學目標：
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