白楊禮贊優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種表現(xiàn)手法。3．幻燈片呈現(xiàn)一年四季白楊樹的圖片，顯示課題、作者，并播放《小白楊》這首歌。4．請學生認真觀察圖片后對白楊外形特征進行概括并聯(lián)系前面四幅圖片設想白楊樹象征了什么？5．作者簡介(1)學生根據(jù)資料進行自己介紹。(2)幻燈片呈現(xiàn)作者簡介。（強調(diào)記憶）茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等等。二．自主學習1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學們說說看“禮贊”在這里是什么意思呢？這個詞語又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？ 生：答“禮”為敬禮，致敬，“贊”是贊美，因而本文以崇敬的、贊美的作為基調(diào)。2．課件呈現(xiàn)要求掌握的字詞并播放《白楊禮贊》的朗讀帶，要求學生邊聽朗讀邊給下面字注音。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。后老師訂正。3．動腦：本文是一篇散文，散文的特點是“形散而神不散”，同學們思考本文的線索也就是本文的“神”是什么呢？學生各抒己見后課件顯示：贊美白楊樹的不平凡。4．動手：本文五次提到了白楊樹的不平凡，用筆在書上畫出來。老師檢查學生畫的是否準確。5．手腦并用：根據(jù)主線試對本文進行層次劃分。第一部分（1）直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分（24）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（78）提示白楊樹的象征意義，點明主題。第五部分（9）將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。三．小結(jié)《白楊禮贊》是一篇美文，處處滲透著高尚的審美情趣。作者西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論。四．作業(yè)1．給一幅北京奧運會的會徽，要求學生用100字左右的文字分析會徽的象征意義。2．掌握“字詞積累”及課件所顯示的詞語。第二課時（多媒體顯示本文寫作背景）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。（由畫線句子我們可以加深對象征的定義中不便表達的意義這一說法的題解）：學生朗讀第一、二部分思考并回答以下問題。（1）思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。(結(jié)合學生平時作文開頭冗長的毛病進行分析)(2)自由朗讀2—3段，要求找準表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。明確：特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。(3)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。(二)手腦并用：學習探究，研讀課文第三部分1學生朗讀，要求其他學生在聽讀時，注意畫出文中有關直接描寫白楊樹的語句。2思考幾個問題：（1）文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？（3）作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。學生討論后明確：（1）作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。3同學們在你們的作業(yè)本上用簡筆畫下白楊樹外觀結(jié)構(gòu)并標明其特點。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。要求：教師朗讀時，學生畫出文章中贊美白楊樹的相關詞語。2學生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是
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