【文章內(nèi)容簡介】 hort,straight,curcle，blond，big,little等詞匯。教學難點：使學生能正確表述頭發(fā)的顏色、曲直、長短。教具、學具：自制頭飾、poster、錄音機等等 教學過程Step 1:Class Opening and Review “Head,shoulders,knees,toes”: Hello!Nice to see you again!: “Simon says” 墊。Step 2：New Conceptshair(1)呈現(xiàn)新知識：教師由上一環(huán)節(jié)的游戲引出：“Simon says,touch your head.”“Class, what’s on your head? Do you know?”“hair, this is hair,”教師引導學生練習hair。(2)教師在黑板畫簡筆畫，呈現(xiàn)幾個小朋友的頭部，邊畫頭發(fā)，邊呈現(xiàn)新單詞long, short, straight, ：“Look at the girl, her hair is long.”“ Look at the boy, his hair is short.”“Look!She has straight hair.” “Look!He has curly hair.”（3）練習：, listen and judge：教師手指簡筆畫，讓學生在最短的時間內(nèi)判斷出“l(fā)ong or short”“straight or curly” and draw: 學生根據(jù)教師提示在紙上畫不同的頭發(fā)。 the different hair: 讓學生們把自己畫的頭發(fā)用英文描述出來。（4）What colour is your hair?，先讓學生集體描述不同的頭發(fā)：“He/She has __長短_ _曲直_ hair.”然后教師繼續(xù)提問“What colour is his/her hair?”同時用彩色粉筆在頭發(fā)上涂色，引出black, brown, red, blond，(自編)：(用“兩只老虎”的曲調(diào))A Long hair ,short hair。Long hair ,short hair, My hair’s _____ My hair’s _____B Straight hair, curly hair。Straight hair, curly hair。Straight hair, curly hair。My hair’s ____ My hair’s What colour’s your hair? What colour’s your hair? My hair’s ____ My hair’s _____.（5）Play the audiotape as the students follow in their books.（L21，N1—N2）（6）綜合運用：（不同顏色、不同樣式），讓學生帶上頭套到前面來表演。例如：Look!My hair is long/ hair is curly/ hair is ：（機動）讓學生描述一下自己的頭發(fā)。例如： I have ___長短___ ____曲直__ __顏色 ：綜合運用學習的新知識，并能用完整的句子描述自己的頭發(fā)，達到真正的學習致用。long short big little①教師呈現(xiàn)圖片，提問：Look at are they? 讓學生用中文說出,從而引出big , little.②Drill:老師在黑板上話一排圓圈代表臉,然后在每張臉上畫些大的或小的東西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引導學生進行問答操練:T: What is this?(畫上一個器官)Ss: It is : Is it a big or a little ?Ss: It is a big It is a : is a big it after : A big 、腿、手指、腳趾,給一些頭上畫上長短發(fā)繼續(xù)引導對話:T: What is this?Ss: It is long short hairarmslegs….③出示poater(同書上L21,N3)，讓學生們用英文描述。Step3: Class closing完成課后練習題。Homework: 畫一畫你及你家人的頭（頭發(fā)），講學習的新單詞在圖上標出，并用英文給自己的家人描述一下。板書設計Lesson18 Look at Melong hair short hair straight hair curly hair 課后反思：Again,Please!教學目標:知識目標：(1)復習arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg, mouth,nose,toe,shoulder等身體部位名稱的單詞(2)復習cold,hot,happy,sad等表示感覺的單詞(3)復習標準用語：How are you? I am(I’m) do you feel? I you okay?Yes/’s the matter? I cut /hurt my 。能力目標：使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。情感目標:通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，訓練聽、說、讀、寫能力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生充分體驗成功的快樂，增強學好英語的自信心。教學重、難點：教學重點：學生能掌握（說、認識、口頭運用）本單元所學單詞。教學難點：使學生能將所學的新知識在生活中運用。教具、學具：自制教具，錄音機，教學課件,學生自制單詞卡等 教學過程：Step 1:Class OpeningGreeting:“How are you? Boys and girls!Do you feel happy or sad?” Sing“If you are happy and you know it” Step 2：Review the order：（由淺入深）Touch your your your left to your right your fingers on your your your ，學生們快速反應。: “Go fish”教師指導學生同桌結(jié)組，將課前準備好的詞卡拿出，寫有字的一面朝下，學生抓牌后，先后出牌，最后統(tǒng)計“得對”數(shù)量多少，決定勝負。要求：一方出牌，另一方要牌是必須拼讀出單詞。head,hair, eyes(1)Draw a body,a face,two big eyes, little red nose,a mouth, long black straight hair,long arms, little hands,short legs and big feet.(2)Ask and answer: 同學自由結(jié)組，帶上課前老師準備好的頭套及眼睛道具，互相進行詢問，例如：S1：Look at my ：Your hair is……S1：Look at my ：Your eyes are……feelings，與學生們用“歌謠”的形式問答練習，例如：How does he/she feel? He/She feels ……設計意圖：讓學生們在有節(jié)奏的說說唱唱中較好的掌握表示感覺的詞匯happy,sad,hot,cold,warm,cool等。:Guessing game兩人一組到臺前，一人做動作，一人面向同學猜，“Is he/ she ………？”同學們用“Yes 或No”來回應。Step 3：Test完成活動手冊上的小測試或課后練習題。板書設計：Lesson24: Again,Please!（課件呈現(xiàn)）Are you ____?How are you? I am(I’m) do you feel? I you okay?Yes/’s the matter? I cut /hurt my ：第三篇：冀教版英語三年級上冊教案Lesson 1： Hello!一、教學目標：：：Li Ming、Jenny Smith、Danny：Hello/ name is ‘s your name ?：讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What‘s your name?你叫什么名字？ My name is 。I live in 。三、教學難點：What‘s your name?你叫什么名字？ My name is 。四、教具、學具：錄音機，圖片五、教學過程：Class opening Greeting /Hi 向?qū)W生打招呼問好T: name is ，說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣)New Concepts教師利用自己的―優(yōu)勢‖使學生明白教師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出My name is name is 。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。（設計意圖：創(chuàng)設真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言實踐機會）用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：T: name is ‘s your name ?D: name is : What‘s your name ?D: My name is : ，要向?qū)W生強調(diào)What‘s your name ?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子（設計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點）。介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時告訴學生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中國)。然后領(lǐng)讀Canada ChinaI live in ___.（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）Student Book（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆。多次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。）Play game(１)Play ―go—stop‖(當喊道stop時，就互相詢問名字)（2）Play ―Find friend‖(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)（設計意圖：游戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂）Class Closing六、板書：Lesson 1: Hello!HelloHi!What‘s your name ?My name is 2:Boy,Girl and Teacher一、教學目標知識方面：使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl 能理解并口頭運用：What‘s his/her name? 能力方面：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：（會說、會聽、會讀）： teacher 教師 boy 男孩girl 女孩his 他的her 她的2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）： This is 。What‘s his name?他叫什么名字？ His name is 。What‘s her name?她叫什么名字？ Her name is 。三、教學難點：區(qū)分his和her的用法。四、教具、學具：錄音機、圖片五、教學流程：Class opening ：Hello!/Hi!： What‘s your name?New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a ,接著介紹His name is _____.(說出這位學生的名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如： T: What‘s his name? His name is ‘s his name? His name is does this word ?his‘means?在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What‘s his name?試著讓學生回答：His name is 。教授單詞girl, teacher和句子What‘s her name?：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。 to the tape,and read after ：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓練。 a game。Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。第一個人說：My name is ：My name is name is Hong.(指著第一個人說)第三