【正文】 Jenny’s birthday party? Ss: Yes!T: Let’s ’s look what is on Jenny’s birthday party?(允許學(xué)生用漢語回答。三 Homework 1 畫birthday cakecandles, birthday presents birthday party 并注上英文如果有家人或朋友過生日要唱Happy birthday to you!Lesson 23: Happy Birthday birthday party birthday cake and candles birthday presentsHappy birthday!七課后反思：Again , please一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):復(fù)習(xí)本單元所有的單詞。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的感情。三、教具、學(xué)具：Some pictures四、教學(xué)過程：Class opening and review Greeting Sing “ I love you.” Drill and practice Review family members,occupations and characteristics such as eye and hair on as many individual students as talk Ask every student to bring the pictures of their family, then show it to the class, and describe example: This is my ，以次來讓學(xué)生來描述，鞏固本單元動詞。（2）能試唱本課的歌曲，并且做出相應(yīng)的動作。發(fā)展其綜合語言運用能力。三、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)和磁帶，卡片。以此方法教授sad。(兩個詞都比較簡單，練習(xí)時間不用很長。“I’m happy（可做高興狀）”，“I’m sad（可做傷心狀）”。T: I’m happy接著說I feel happy!引出feel,板書這個句子，feel用彩色粉筆寫，領(lǐng)讀feel。(6)利用手偶，教師可用不同的聲音模仿Jenny 和Li Ming 的對話；引出句子，Do you feel happy? 學(xué)生上講臺當(dāng)小老師，領(lǐng)讀句子。然后，用Danny 和Li Ming 的手偶演示下一個小對話，板書How do you feel ? 練習(xí)。(由于這里是難點，所以要分開練習(xí)。找一名自告奮勇者到前面轉(zhuǎn)動小棍，同時全班提問How do you feel? 問完即停止轉(zhuǎn)動，哪一面面向大家，該生就要回答出那一面的感覺，如I feel happy.(8)T: Are you tired? 你們累了嗎？ 學(xué)唱歌曲How do you feel?Step 3:homework自己畫一幅自己的畫像，標(biāo)出Happy 或是Sad，板書設(shè)計Lesson 13: How do you feel? How do you feel?Happysadhotcold tired I feel 14 My Body一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）能夠掌握四會單詞表達(dá)身體的部位（2）使學(xué)生能唱歌曲能力目標(biāo)：能試唱本課的歌曲，并且做出相應(yīng)的動作。發(fā)展其綜合語言運用能力。四、教學(xué)過程：1Stand up!活動一下我們的Body!老師先領(lǐng)著鍛煉，Head、head 動一動，head、head； Hand、hand搖一搖，hand、hand；arm、arm 晃一晃，arm、arm；leg、leg抬一抬，leg、leg；foot、foot 跺一跺，foot、foot；身體body鍛煉好，媽媽夸我好寶寶。3)趣味操練：有三種游戲可選擇：①可師生一起來做“Simon says”游戲，讓學(xué)生動口、動手來練習(xí)身體部位單詞；②也可利用 Chant 來激發(fā)興趣，如armarmhand,leglegfoot等邊做動作邊說的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情。如：Hand and head!Foot and hand!Head and leg!4）學(xué)習(xí)第三部分英文歌曲前師生可以一起做動作練習(xí)短語：clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg；歌曲曲調(diào)學(xué)生已經(jīng)很熟悉，在歌詞讀熟練的情況下，可放音樂學(xué)生自己跟唱?！裾Z言技能能在日常生活中熟練運用表示感覺的詞匯和身體部位名稱的詞匯。（2）大膽實踐，勇于開口說英語，積極參與交流。（2）讓學(xué)生懂得warm與hot，cool與cold的區(qū)別。（2）個別新單詞的發(fā)音。三、教具、學(xué)具一塊冰、一杯溫開水、酒精燈、扇子、口腔側(cè)面圖、單詞卡片、復(fù)讀機(jī)四、教學(xué)過程Step I Class OpeningSing a song “Do the Hokey Pokey”.Step II New Concepts 1Warm or cool？(1)Let the students touch a piece of ice and ask“How do you feel?” S1：I feel ：I’m cold.（學(xué)生表現(xiàn)出寒冷哆嗦的樣子）(2)Let the students get close to the flame and ask “How do you feel？” S1：I feel ：I’m ：Ouch, hot!（學(xué)生們邊說邊表現(xiàn)出被火烤燙的樣子。邊扇動扇子邊問：a：How do you feel? b：Do you feel cool? c：Are you cool?(7)Write the new words on the blackboard and practice.① read by themselves ② read in pairs（找?guī)捉M同學(xué)到前面來演示。學(xué)生配合得很默契。)T：Its a shoulder.（手指一個肩膀）Ss：Shoulder.（學(xué)生驚喜地瞪大了眼睛）T：They are shoulders.（雙手指兩個肩膀）Ss：Shoulders.(3)Put a picture of body on the blackboard and teach the new word“shoulder”.(齊讀，小組讀，個別讀，一條龍讀)(4)Let the students look at the picture and study the other new words:stomach, elbow,knee,toe and finger.(個別學(xué)生發(fā)音困難。)shoulder（舌頭向上卷曲、口形棗圓狀）elbow（舌頭平放、口呈橢圓形）（學(xué)生驚奇地瞪大了眼睛觀看口腔側(cè)面圖來糾正自己的發(fā)音。］(5)Put the cards on the picture of body and practice.① read one by one ② read by themselves ③ read in pairs Step III Consoliation 1Play a ，學(xué)生指向相應(yīng)的身體部位；老師指身體部位，學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。2Sing a song.（邊唱邊指向身體的各個部位）3引導(dǎo)學(xué)生換掉身體部位的詞語填上自己的歌詞。過程與方法：采用合作式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教具：椅子、錄音機(jī)、手偶、醫(yī)用白大褂 教學(xué)過程：一、問候：Hello,boys and are you? How do you feel?二、唱 達(dá)到既復(fù)習(xí)又活躍課堂氣氛的目的。CHARADES用此游戲復(fù)習(xí)sad,happy,tired,hot和cold等表示感覺的詞匯。解釋ache通常表示陣痛，尤其指耳朵、頭和肚子的疼痛。五、教授Are you okay?Do you feel sick?What’s the matter? I curt/hurt my 、示范利用手偶與師進(jìn)行對話師：How do you feel? Do you feel sick?手偶：My ____hurts./ I have a ____ache./I cut my 、教給學(xué)生用How do you feel?或Are you okay?作為一般問候語來詢問別人的健康狀況，以示關(guān)心。向?qū)W生說明cut 用來描述任何如小刀之類鋒利東西的動作。出示nurse，認(rèn)讀。看書聽錄音跟讀分組編對話設(shè)計背景和情況，編一個關(guān)于受傷或生病的對話小組展示對話 板書設(shè)計：Lesson17: Are You Okay? I feel are you?I feel have a you okay?Yes/’s the matter?Lesson18：Look at ME 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握（說、認(rèn)識、口頭運用）單詞hair及相關(guān)的描述頭發(fā)的詞匯long,short,straight,curcle，blond等。情感目標(biāo): 通過過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點：使學(xué)生能正確表述頭發(fā)的顏色、曲直、長短。Step 2：New Conceptshair(1)呈現(xiàn)新知識：教師由上一環(huán)節(jié)的游戲引出：“Simon says,touch your head.”“Class, what’s on your head? Do you know?”“hair, this is hair,”教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)hair。 the different hair: 讓學(xué)生們把自己畫的頭發(fā)用英文描述出來。Long hair ,short hair, My hair’s _____ My hair’s _____B Straight hair, curly hair。Straight hair, curly hair。例如：Look!My hair is long/ hair is curly/ hair is ：（機(jī)動）讓學(xué)生描述一下自己的頭發(fā)。long short big little①教師呈現(xiàn)圖片，提問：Look at are they? 讓學(xué)生用中文說出,從而引出big , little.②Drill:老師在黑板上話一排圓圈代表臉,然后在每張臉上畫些大的或小的東西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答操練:T: What is this?(畫上一個器官)Ss: It is : Is it a big or a little ?Ss: It is a big It is a : is a big it after : A big 、腿、手指、腳趾,給一些頭上畫上長短發(fā)繼續(xù)引導(dǎo)對話:T: What is this?Ss: It is long short hairarmslegs….③出示poater(同書上L21,N3)，讓學(xué)生們用英文描述。Homework: 畫一畫你及你家人的頭（頭發(fā)），講學(xué)習(xí)的新單詞在圖上標(biāo)出，并用英文給自己的家人描述一下。能力目標(biāo)：使學(xué)生牢固掌握和較熟練運用本單元所學(xué)知識。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：學(xué)生能掌握（說、認(rèn)識、口頭運用）本單元所學(xué)單詞。教具、學(xué)具：自制教具，錄音機(jī)，教學(xué)課件,學(xué)生自制單詞卡等 教學(xué)過程：Step 1:Class OpeningGreeting:“How are you? Boys and girls!Do you feel happy or sad?” Sing“If you are happy and you know it” Step 2：Review the order：（由淺入深）Touch your your your left to your right your fingers on your your your ，學(xué)生們快速反應(yīng)。要求：一方出牌，另一方要牌是必須拼讀出單詞。:Guessing game兩人一組到臺前，一人做動作，一人面向同學(xué)猜，“Is he/ she ………？”同學(xué)們用“Yes 或No”來回應(yīng)。板書設(shè)計：Lesson24: Again,Please!（課件呈現(xiàn)）Are you ____?How are you? I am(I’m) do you feel? I you okay?Yes/’s the matter? I cut /hurt my ：第三篇：冀教版英語三年級上冊教案Lesson 1： Hello!一、教學(xué)目標(biāo)：：：Li Ming、Jenny Smith、Danny：Hello/ name is ‘s your name ?：讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。二、教學(xué)重點：認(rèn)識新單詞三會（會說、會聽、會讀）： hello / hi 你好掌握新句子：兩會（會聽、會說）： What‘s your name?你叫什么名字？ My name is 。三、教學(xué)難點：What‘s your name?你叫什么名字？ My name is 。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。在此引出My name is name is 。在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是Hello比Hi正式。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個極佳的語言實踐機(jī)會）用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。例如：T: name is ‘s your name ?D: name is : What‘s your name ?D: My name is : ，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What‘s your name ?的用法。介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識這幾個人