【正文】 并不是不存在”這一科學觀念。板書設(shè)計我們周圍的空氣空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角。個人主頁課題空氣占據(jù)空間嗎課時一課時教學目標用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。教學重點知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，認識到空氣是一種物質(zhì)。采用模式合作交流、實驗證實教學準備玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥。出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？指導學生，提示學生注意重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步）把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。學生活動：小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。交流自己的想法。個人主頁課題空氣有重量嗎課時一課時教學目標在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。教學重點知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕。采用模式回顧、反思、描述。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）二、改進小天平的測量效果討論交流改進小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化。并討論自制小天平的方法。（分組實驗）交流小天平變化情況，思考：所有小組實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明個人主頁教師活動：方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平變化。演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。托盤天平不僅可測出空氣是否有重量，而且可較準確測出到底增重多少。學生活動：顯，結(jié)果更精確？選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。個人主頁m第二篇：教科版三年級科學第四單元總結(jié)第四單元 我們知道的磁鐵第1課 我們知道的磁鐵舉出哪些地方用到了磁鐵。第2課 磁鐵有磁性我會解釋磁性：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。第3課 磁鐵的兩級我會解釋磁極：磁鐵上最強的部分叫磁極。兩塊磁鐵的磁極相互接觸時，有時會往一塊吸，我們叫它們（相互吸引），有時會往兩邊推，我們叫他們（相互排斥）。我們把兩個相同的磁極叫（同級），不相同的磁極叫（異極）。小明撿到一塊磁鐵，但他不知道哪段是南極，哪端是北極，你有辦法嗎?清寫出過程和方法？ 答：第一種方法：（條形磁鐵）用一根繩子綁在磁鐵的中間，手拿住繩子的一端，把磁鐵懸掛起來，使它能水平方向自由轉(zhuǎn)動，停止轉(zhuǎn)動時，總是指向南的為南極，總是指向北方的為北極。否則相反。兩個相互吸引的磁鐵結(jié)合在一起磁力會變大。給你幾個不同形狀的磁鐵和回形針，請你設(shè)計一個實驗證明磁鐵的磁性有強弱。實驗結(jié)果：結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個磁鐵吸回形針的個數(shù)各不相同，所以磁鐵的磁性有強有弱。（指南針）是我國古代的四大發(fā)明之一。被稱為世界上最早的指南針是（司南），是我國四大發(fā)明之一。答：把指南針放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。第7課 做一個指南針做一個指南針材料：磁鐵，鋼針做法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復做20~30次，用一個標著南北極的磁鐵的南極與鋼針接觸，相吸就是北極，另一極為磁極，否則相反。第三篇：教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案第六課 滑動和滾動【教學目標】 科學概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術(shù)與社會的關(guān)系。【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學過程】一、導入分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上記錄。學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。教師總結(jié)：對于相同的物體，滾動的磨檫力小，滑動的磨檫力大。滾珠軸承是一種將滑動轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動的裝置。四、小結(jié)討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設(shè)計滑動與滾動 一、一個物體在另一個物體表面運動，有滾動和滑動兩種方式。三、認識和制作滾珠軸承 滾珠軸承是專門把運動有滑動變成滾動的機械裝置。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。3．教師配樂范讀。1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。2．學生試讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。三、朗讀練習。2．指名分段朗讀。1．指名讀生字，新詞。a．著重分析指導“暴、壁、曬”。“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”?！皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。1．第一、二自然段。可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？4．學生自主學習。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。四、續(xù)寫故事。板書設(shè)計： 總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子教學要求：1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學過程：一、激趣導入。1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。a．指名學生讀。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。3．出示：“我的胡子真是太棒了?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。(2)評價交流。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己。教學時間： 1課時 教學過程：一、導入課題。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。二、初讀課文，識記生字。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。三、整體感知。2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？四、品評形象，深入理解。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。板書設(shè)計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑杜鵑憐憫和善待人，互相尊重口語交際4 名字里的故事教學要求：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特