音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)(編輯修改稿)
2024-10-25 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。二、在欣賞課中的應(yīng)用長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學(xué)生來說，在上課的時候還能勉強(qiáng)聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了學(xué)生對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運用的確給教學(xué)帶來了無限生機(jī)，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂教學(xué)流光溢彩。第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用（模版）在教《小雨沙沙》一課時，我應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，在屏幕上展現(xiàn)一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學(xué)生展開豐富的想象，伴著音樂給歌曲配上自己創(chuàng)編的舞蹈動作，活躍了學(xué)生的思維。再如在欣賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時，我借助電腦動畫展現(xiàn)一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學(xué)生們邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學(xué)生生生能進(jìn)一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操。在信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合的實踐中，我認(rèn)為采取以下策略能有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效益。一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維的能力。學(xué)習(xí)離不開一定的社會文化背景，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦
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