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正文內(nèi)容

[人教版]小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)23古詩詞三首之漁歌子教學(xué)反思8(編輯修改稿)

2024-10-25 03:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)意圖】教師入情入境的范讀,可以感染到課堂里的每一個(gè)人,讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。交流:自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面,嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來,也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來?!驹O(shè)計(jì)意圖:借助文本和多媒體課件,利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊(yùn)涵的感情?!烤x,結(jié)合注釋理解詞意。(1)、小組合作學(xué)習(xí):交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。(2)、匯報(bào)交流情況:a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥樱籦、指名完整地說出詞意。(3)、教師歸納,課件展示詞意。、【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的積極性,也利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力?!浚ㄎ澹⑻骄吭O(shè)疑,領(lǐng)悟詩情引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問:(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢?(2)、詞中描繪的漁翁到底指誰?(學(xué)生小組交流,自由發(fā)言后,教師點(diǎn)撥小結(jié))這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情?(指名說)(師小結(jié),課件展示:這首詞的作者借這樣一幅春江水漲、細(xì)雨濛濛、漁翁迎風(fēng)冒雨垂釣的畫面,抒發(fā)了自己對(duì)隱居生活的熱愛和對(duì)江南春色的贊美之情。)【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“不須歸”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后通過小組合作進(jìn)行探討,再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生釋疑,從而升華主題,領(lǐng)悟詩情。】三、讀中感悟,升華情感教師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е髡邔?duì)隱居生活的熱愛和對(duì)江南春色的贊美之情,在美妙的音樂聲中,有感情地自由朗讀,邊讀邊想象詞中的意境。配樂朗讀:指名朗讀,小組輪讀,全班齊讀。配樂有感情地背誦,感悟意境。(出示課件)課堂練習(xí):找一找。(出示課件:看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)找出詞中的錯(cuò)誤)欣賞歌曲《漁歌子》。(出示課件)教師結(jié)語:同學(xué)們,讓我們從美妙的音樂中回到現(xiàn)實(shí),回到我們身邊的春天,在校園里尋找春天,去大自然感受春天,也用我們的心,我們的筆去表達(dá)春天、描繪春天吧!【設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)了“讀、背、找、唱”四個(gè)小環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣。前三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲,身心都體驗(yàn)到了最佳的輕松感、愉快感?!康谒钠喝私贪嫘W(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩詞三首》教學(xué)反思《古詩詞三首》第1課時(shí)教學(xué)反思在教學(xué)這首詩時(shí),我先讓學(xué)生從整體上讀一讀這首詩,感受這首詩中描寫的情景。學(xué)生在讀中基礎(chǔ)上能把這首詩所描寫的場(chǎng)面答出來。緊接著,我讓學(xué)生分句再來讀一讀。放手讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生根據(jù)下面的注釋和自己的理解說得非常得好。學(xué)生自己總結(jié)的詩意,在對(duì)整首的詩意理解后,學(xué)生很習(xí)慣地就開始總結(jié)這首詩的思想感情來了。但學(xué)生對(duì)作者的感情并不能入情入境地去體會(huì)?!豆旁娫~三首》第2課時(shí)教學(xué)反思 錢正權(quán)老師曾說過:“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的基本路子,不是一味地去尋求詩詞地信息意義,而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面,也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景,讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是,在預(yù)設(shè)中,我想引導(dǎo)學(xué)生通過想象,充實(shí)畫面的物象,豐滿圖畫的內(nèi)容,感受田園勞動(dòng)的繁忙與快樂,感受桑陰下學(xué)種瓜孩子的俏皮可愛,從而感受田園生活帶來的情趣??稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn),學(xué)生說來說去是插圖中的,“男人耘田,女人搓麻”,始終處在解詩意的層面,沒有自己的情感融入,自然,學(xué)生沒有悟到詩情,就缺少那詩味了?!豆旁娫~三首》第3課教學(xué)反思《漁歌子》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)光,漁人生活的作品。詩人張志和借助于理想化了的漁人生活,道出了隱居江湖之樂,寄托了作者熱愛大自然,向往自由的情趣。在本課教學(xué)中,我結(jié)合詞的理解過程,把應(yīng)用學(xué)法和總結(jié)學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來。在生字詞教學(xué)時(shí)我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白參考注釋是一種學(xué)習(xí)古詩詞的好辦法。品讀一、二句時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象感受景色優(yōu)美,并在學(xué)完一二句后總結(jié)出展開想象這一學(xué)法,這也是學(xué)習(xí)古詩的好方法。在學(xué)完詞句后,我讓學(xué)生借助教師提供的資料,提示啟發(fā),讓學(xué)生明白張志和不歸的又一原因??偨Y(jié)出應(yīng)用資料也是學(xué)習(xí)古詩的好方法。學(xué)生在體會(huì)了詩人的人生志趣,體會(huì)大自然的美妙的同時(shí),也學(xué)到學(xué)習(xí)古詩詞的方法。第五篇:—《漁歌子》(課堂實(shí)錄)教學(xué)設(shè)計(jì)流程—《漁歌子》(課堂實(shí)錄)一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新詞師:同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)過一首詞,叫—— 生:(齊答)《憶江南》。師:請(qǐng)大家一起背誦《憶江南》,預(yù)備起。生:(齊背)憶江南,白居易,江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?師:這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首詞《漁歌子》,作者是唐代詩人張志和。(板書:漁歌子張志和)[評(píng)析:這是學(xué)生第二次學(xué)詞,從復(fù)習(xí)學(xué)過的詞入手,是很有必要的,既能激發(fā)學(xué)生的興趣
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