【文章內容簡介】 計意圖】教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來?！驹O計意圖：借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學生的想象空間，這樣可以充分調動學生學習的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。】精讀，結合注釋理解詞意。（1）、小組合作學習：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。（2）、匯報交流情況：a、學生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。（3）、教師歸納，課件展示詞意。、【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的是為鞏固學習效果，進一步增強學生對詩詞的認識，鍛煉學生的文字表達能力。這樣始終都以學生為主體，人人有機會發(fā)言，激發(fā)學生的積極性，也利于鍛煉學生動手、動腦的能力。】（五）、探究設疑，領悟詩情引導學生質疑、師發(fā)問：(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？（學生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結）這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）（師小結，課件展示：這首詞的作者借這樣一幅春江水漲、細雨濛濛、漁翁迎風冒雨垂釣的畫面，抒發(fā)了自己對隱居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情。）【設計意圖：緊扣“不須歸”，引導學生質疑，然后通過小組合作進行探討，再由教師憑借課件進行小結，使學生釋疑，從而升華主題，領悟詩情。】三、讀中感悟，升華情感教師：現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。配樂有感情地背誦，感悟意境。（出示課件）課堂練習：找一找。（出示課件：看誰能在最短的時間內找出詞中的錯誤）欣賞歌曲《漁歌子》。（出示課件）教師結語：同學們，讓我們從美妙的音樂中回到現(xiàn)實，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心，我們的筆去表達春天、描繪春天吧！【設計意圖：這部分設計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學習情況，以便課后查漏補缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感?！康谒钠喝私贪嫘W四年級下冊語文《古詩詞三首》教學反思《古詩詞三首》第1課時教學反思在教學這首詩時，我先讓學生從整體上讀一讀這首詩，感受這首詩中描寫的情景。學生在讀中基礎上能把這首詩所描寫的場面答出來。緊接著，我讓學生分句再來讀一讀。放手讓學生自讀自悟，學生根據(jù)下面的注釋和自己的理解說得非常得好。學生自己總結的詩意，在對整首的詩意理解后，學生很習慣地就開始總結這首詩的思想感情來了。但學生對作者的感情并不能入情入境地去體會?！豆旁娫~三首》第2課時教學反思 錢正權老師曾說過：“引領學生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！庇谑牵陬A設中，我想引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣?？稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn)，學生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，就缺少那詩味了?！豆旁娫~三首》第3課教學反思《漁歌子》是一首描寫水鄉(xiāng)風光,漁人生活的作品。詩人張志和借助于理想化了的漁人生活,道出了隱居江湖之樂,寄托了作者熱愛大自然,向往自由的情趣。在本課教學中，我結合詞的理解過程，把應用學法和總結學法有機結合起來。在生字詞教學時我相機引導學生明白參考注釋是一種學習古詩詞的好辦法。品讀一、二句時，我主要引導學生運用想象感受景色優(yōu)美，并在學完一二句后總結出展開想象這一學法，這也是學習古詩的好方法。在學完詞句后，我讓學生借助教師提供的資料，提示啟發(fā)，讓學生明白張志和不歸的又一原因?？偨Y出應用資料也是學習古詩的好方法。學生在體會了詩人的人生志趣，體會大自然的美妙的同時，也學到學習古詩詞的方法。第五篇：—《漁歌子》(課堂實錄)教學設計流程—《漁歌子》（課堂實錄）一、聯(lián)系舊知，導入新詞師：同學們，這個學期，我們學過一首詞，叫—— 生：（齊答）《憶江南》。師：請大家一起背誦《憶江南》，預備起。生：（齊背）憶江南，白居易，江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？師：這節(jié)課我們再學一首詞《漁歌子》，作者是唐代詩人張志和。（板書：漁歌子張志和）[評析：這是學生第二次學詞，從復習學過的詞入手，是很有必要的，既能激發(fā)學生的興趣