高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-10-25 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 劇、影視中的應(yīng)用及它們的相互關(guān)系；知曉音樂發(fā)展的時(shí)代背景與社會(huì)意義。附：高中藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)藝術(shù)感知是學(xué)生通過多種感官，對(duì)生活、文化和科學(xué)等情境中藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)。學(xué)生在各類藝術(shù)的節(jié)奏、力度、色彩、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)語言的聯(lián)覺中，形成藝術(shù)通感，探究各類藝術(shù)的獨(dú)特性和關(guān)聯(lián)性。審美情趣是學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的精神追求，是美感愉悅、優(yōu)雅氣質(zhì)、生命關(guān)懷的心靈建構(gòu)。學(xué)生在藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的情境中，感受藝術(shù)魅力，體現(xiàn)生活情趣，追求詩意人生。 創(chuàng)意表達(dá)側(cè)重于理解想象、表現(xiàn)創(chuàng)造、反思評(píng)價(jià)等藝術(shù)活動(dòng)。通過藝術(shù)與生活、文化、科學(xué)緊密相關(guān)的個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力與合作能力，并將藝術(shù)課程中獲得的創(chuàng)意表達(dá)能力運(yùn)用到其他學(xué)科和生活領(lǐng)域。第四篇：美術(shù)核心素養(yǎng)四年級(jí)美術(shù)素養(yǎng)題答案選擇題以下哪些顏色不是暖色？（AC）A、藍(lán)色B、紅色C、綠色D、黃色以下哪些顏色是冷色？（AC）A、藍(lán)色B、粉色C、翠綠色D、橙色佛教起源于哪個(gè)國(guó)家？（B）A、中國(guó)B、印度C、巴基斯坦D、越南下列哪個(gè)時(shí)期的飛天形象更加輕盈飄逸？（C）A、西魏B、清朝C、唐朝D、元朝春天是（A）顏色的。A、嫩綠色B、橙色的C、白色的D、棕色的秋天是（B）顏色的。A、碧綠色B、橙色的C、白色的D、粉紅色的消防車用紅色的作用是（B）A、美觀B、警示C、防蟲D、防盜民間泥玩具的特點(diǎn)是（A）（B）（C）A、造型概括B、形象夸張C、色彩艷麗D、形象寫實(shí)一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么，這個(gè)圖形就叫做（B）A、角隅紋樣B、軸對(duì)稱圖形C、中心對(duì)稱圖形D、二方連續(xù)如果一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后，能夠和原圖形完全重合，那么，這個(gè)圖形就叫做（C）A、角隅紋樣B、軸對(duì)稱圖形C、中心對(duì)稱圖形D、二方連續(xù)1（D）是中國(guó)的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明極大的加速了信息和知識(shí)的傳播，推動(dòng)了人類文明和社會(huì)的進(jìn)步，因而被稱為“文明之母”。A、火藥B、指南針C、造紙術(shù)D、印刷術(shù)1中國(guó)雕板印刷術(shù)發(fā)明于（A），我國(guó)現(xiàn)存最早的雕版印刷品是（A）朝代。A、唐朝唐朝B、唐朝宋朝C、宋朝明朝D、明朝清朝1造紙術(shù)發(fā)明于（B）朝代，發(fā)明者的名字是（B）A、三國(guó) 諸葛亮B、東漢 蔡倫C、秦朝 秦始皇D、唐朝 李白1我知道的吉祥紋樣有（A）（B）（C）（D）A、連年有余B、三陽開泰C、五福臨門D、花開富貴判斷題《大碗島的星期天下午》是點(diǎn)彩派畫家喬治修拉的作品?！谈卸鞴?jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。色彩的冷暖是相對(duì)的?！滔旅鎯煞艏堊髌分?，老牛是陰刻?！踢@幅剪紙作品的寓意是富貴平安?！探德鋫愕脑硎抢每諝獾淖枇?，降低下降的速度。√第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過程。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號(hào)或者數(shù)學(xué)術(shù)語予以表征。數(shù)學(xué)抽象是
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