【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣，所以，在正音時(shí)我主要提示了幾個(gè)多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。５、朗讀指導(dǎo)在正音之后，我會(huì)安排有個(gè)別學(xué)生分段朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。尤其是對(duì)于每一段內(nèi)容感情基調(diào)的把握。６、學(xué)習(xí)第一段第一節(jié)課我們?cè)诹私饬俗髡呒皩懽鞅尘?，糾正了全文的難解字詞讀音，把握了每一段的感情基調(diào)。接下來的時(shí)間我們要開始學(xué)習(xí)正文。這一部分我主要想安排３個(gè)任務(wù)，關(guān)鍵還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重。重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞，梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進(jìn)行分組朗誦比賽，一般時(shí)間充足而我又有把握的情況下我會(huì)示范背誦，爭(zhēng)取學(xué)生能夠當(dāng)堂背。７、課堂小結(jié)，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。８、作業(yè)布置：一是背誦全文，二是識(shí)記字詞，下節(jié)課提問檢查。五、說板書設(shè)計(jì)我向來認(rèn)為語(yǔ)文板書以簡(jiǎn)潔為要，實(shí)用為主，平時(shí)我的板書主要分三塊，一是講課當(dāng)中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，為了使學(xué)生記得準(zhǔn)確而不是只記個(gè)耳熟，我會(huì)板寫在右邊。重點(diǎn)字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實(shí)應(yīng)該寫在副板的位置上。沒有一節(jié)課是一無是處的，也沒有一節(jié)課是完美無缺的，每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是運(yùn)行中的失誤。一個(gè)人要善于反思和正視自己的不足，才會(huì)不斷進(jìn)步，同樣，一個(gè)人更要虛心和真誠(chéng)聽取大家的意見，才會(huì)進(jìn)步的更快。我真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提意見，給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。謝謝大家！第四篇：《陳情表》說課稿作者：王新煥 單位：饒河縣高級(jí)中學(xué)《陳情表》說課稿《陳情表》說課稿饒河縣高級(jí)中學(xué) 王新煥各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！我的說課內(nèi)容是《陳情表》。一、說教材《陳情表》是人教版必修五第二單元中的一篇文章，本單元是必修五中唯一的文言文單元，主要學(xué)習(xí)中國(guó)古代抒情散文。在單元說明中提到閱讀這些作品要悉心體會(huì)，注意領(lǐng)略其中不同文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。做到熟讀成誦，披情文，把握作品抒發(fā)的真摯感情，其實(shí)這就是單元的總體目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)方法?！蛾惽楸怼肥亲髡呦蚨嘁傻臅x武帝陳述不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。為了喚取晉武帝的憐憫之心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞情與孝反復(fù)陳述自己的家庭不幸和自己與祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對(duì)新朝寵命優(yōu)渥的感激涕臨以及孝順祖母的哀哀衷情，這份情感最終感動(dòng)了晉武帝。所以賞析《陳情表》重點(diǎn)在于駢散結(jié)合、韻律和諧的語(yǔ)言特色以及陳情于事，寓理于情的表現(xiàn)手法?！蛾惽楸怼肥潜締卧淖詈笠黄n文，我認(rèn)為還承擔(dān)對(duì)一些文言知識(shí)的歸納總結(jié)。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下： 教學(xué)目標(biāo)：了解寫作背景、作者和“表”的文體知識(shí)。積累文言文詞語(yǔ)以及感悟駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思，理解“忠”“孝”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并積累文中諸多實(shí)詞和虛詞，并進(jìn)行分類歸納。把握行文層次，感悟駢散結(jié)合的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)以其陳情于事，寓理于情的寫作手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)主要完成文章的翻譯，第二課時(shí)主要對(duì)課文內(nèi)容的賞析。二、說教法新課標(biāo)指出，教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生主體地位來展開，“先學(xué)后教”凸現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，也包涵了教師的導(dǎo)，它是我校教學(xué)改革推行的一種教學(xué)理念，學(xué)生在教師的方法引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)各自的學(xué)業(yè)水平產(chǎn)生不同疑問，之后在班上交流、釋疑，難點(diǎn)在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下由學(xué)生自己解決，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的質(zhì)疑、釋疑的思維訓(xùn)練中形成能力，對(duì)于課時(shí)的相關(guān)文學(xué)知識(shí)通過課件來提供。所以我采取“先學(xué)后教”，多媒體為輔助的方法來完成本課的教學(xué)任務(wù)。采用激趣導(dǎo)入和上課時(shí)內(nèi)容回顧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力迅速進(jìn)入課文情境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過先前的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我體驗(yàn)，培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)作注釋、會(huì)質(zhì)疑開始。比如，根據(jù)題目你能提出哪些疑問，也可以根據(jù)研討與練習(xí)來學(xué)習(xí)課文，還有作者的行文思路是怎樣安排的，本文寫了什么、怎樣寫的、為什么寫這三個(gè)通用的大問題來質(zhì)疑，或者就這個(gè)題目你會(huì)怎樣來寫作等，這些是對(duì)寫法的學(xué)習(xí)。就文中的字詞、語(yǔ)句談理解，是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。每篇文章結(jié)束后，談自己的收獲，是積累，期待學(xué)以致用形成能力，也是概括能力和“說”的訓(xùn)練。這是自主學(xué)習(xí)中的“教”。在學(xué)生取得了一定的收獲，也產(chǎn)生了疑難時(shí)，教師根據(jù)反饋的信息引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去解決問題，這是“后教”。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在每一節(jié)課中思維能真正參與才有高效課堂，“先學(xué)后教”的課堂模式是在尊重學(xué)生的初始體驗(yàn)下，由老師的點(diǎn)撥解決問題，從而形成學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方法。相信并尊重學(xué)生初始體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，這種有主見的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)