【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。美育不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力教育，而且在全面發(fā)展人的性格方面具有重要的作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。德育是通過(guò)說(shuō)服、教育、管理、影響等多種方式去把學(xué)生塑造成為道德高尚，至少是要符合社會(huì)道德要求的人。因此不難看出美育同德育有異曲同工之用。所以筆者認(rèn)為在美育中可以滲透德育。審美教育是通過(guò)形象的美來(lái)教育學(xué)生，影響學(xué)生，這一特點(diǎn)正好與小學(xué)生以形象思維為主的特征不謀而合，美育不帶有一般教育所具有的強(qiáng)制性，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)美的形象的感受、認(rèn)知、鑒賞和創(chuàng)造中，不知不覺(jué)、潛移默化地受到美的熏陶，引起情感的激蕩，使人心甘情愿地甚至不知不覺(jué)地培養(yǎng)出高尚的情操。根據(jù)美育的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面在美育中滲透德育。首先，充分利用人皆愛(ài)美的心理，引導(dǎo)學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美。美是人類(lèi)永恒的話(huà)題。自從有人類(lèi)以來(lái)，人們就有了對(duì)美的追求。學(xué)生染發(fā)，佩戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈，穿超短裙，學(xué)成年人吸煙等非?！皶r(shí)尚”而學(xué)校又不允許的行為，教師往往會(huì)三令五申的禁止，但效果不佳，甚至你是越禁止，學(xué)生越要去做，因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)定那就是美。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的美，找一些心靈美的人物形象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，或文學(xué)作品，或影視作品，讓學(xué)生懂得心靈之美才是真正的美、永恒的美。再如，有的學(xué)生喜歡打架斗毆，且屢禁不止，不是因?yàn)檫@些學(xué)生會(huì)從打架斗毆中得到什么益處或快樂(lè)，主要原因恐怕是他們覺(jué)得敢于打架斗毆是一種英勇無(wú)畏的表現(xiàn)，或讓人注意他，或是受一些影視作品中打斗場(chǎng)面的影響，覺(jué)得舞槍弄棒是美，飛檐走壁是美。教師可在批評(píng)之后，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得電視電影中誰(shuí)是真正的英雄？為什么你認(rèn)為他是一個(gè)英雄？幫助學(xué)生弄清英勇、英雄的本質(zhì)。這恐怕比找家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)、背守則的效果要好。其次，充分利用各學(xué)科中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。特別是語(yǔ)文學(xué)科中美的對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)滲入德育教育。文中有優(yōu)美的自然風(fēng)光、手工藝作品。優(yōu)美的對(duì)象以清麗、柔媚、嬌小、幽靜、輕盈的特點(diǎn)讓讀者感到和諧、平靜、松弛、舒暢，從而產(chǎn)生愉快美好的審美心理。如：富有詩(shī)情畫(huà)意的三亞落日，陳荒煤筆下玉琢冰雕、柔韌又具彈性的玉蘭花，活潑機(jī)靈的小燕子，濃妝淡抹的杭州西湖??這些形象美，無(wú)一不可愛(ài)至極，令我們心醉神往。有壯麗的山河、建筑，這些景物給我們留下強(qiáng)烈的壯美感受。如：像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、發(fā)出雷鳴般轟響的冬天煙臺(tái)的海，雷霆萬(wàn)均的錢(qián)塘潮，怒濤狂嘯的黃河，氣勢(shì)恢宏的秦兵馬俑，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城??這些形象以其巨大、急疾、剛強(qiáng)的特點(diǎn)，引起讀者舒暢、豪情萬(wàn)丈的審美愉快，讓人感受于人類(lèi)的偉大，大自然的神工鬼斧，激發(fā)讀者創(chuàng)造的欲望和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。有崇高的人物，我們很難忘記《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中面對(duì)肆虐的洪水，沒(méi)有退縮、勇于抗?fàn)幍娜嗣褡拥鼙滞姓ㄋ幇?、昂首挺胸視死如歸的董存瑞，“烈火焚身若等閑”的邱少云，輪椅上的霍金，身殘志堅(jiān)的張海迪、海倫凱勒，艾茲病小斗士，舍生忘死的白衣天使葉欣??這一個(gè)個(gè)或?yàn)檎x事業(yè)勇于獻(xiàn)身的形象，或不屈不撓地同貧窮、病魔、困難作頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋?，讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的震憾，他們可歌可泣的事跡一次又一次地使我們熱淚盈眶，他們崇高的靈魂讓我們渾身充滿(mǎn)無(wú)窮的力量，激起了我們克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，增強(qiáng)自信心，努力地去創(chuàng)造光輝燦爛的人生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，德育教育也在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。第三，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生創(chuàng)造美。教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)造美的平臺(tái)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。當(dāng)學(xué)生心中有美，在教師的啟發(fā)下，會(huì)有表達(dá)美、贊揚(yáng)美、創(chuàng)造美的沖動(dòng)。這時(shí)，教師即可誘導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)、色彩、文字、聲音等媒質(zhì)去表達(dá)心中最美的東西。學(xué)生有了審美認(rèn)識(shí)和審美情感之后，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去助人，或俯下身子撿起一團(tuán)廢紙，或主動(dòng)去把垃圾倒了，或伸手扶起傾斜的花草樹(shù)木，或?qū)⒉簧鲹勐涞碾r燕放入窩中??其人格將放射出燦爛的光芒，將道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的鑒賞，對(duì)美的創(chuàng)造活動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生滲入了德育教育，讓學(xué)生心甘情愿地做一名符合社會(huì)主義道德要求的人，這難道不是每一個(gè)教育者所期待的結(jié)果嗎？第四篇：談?wù)劽烙械掠凉B透談?wù)劽烙械掠凉B透 ——如何利用美育培養(yǎng)學(xué)生正直、健全的人格?！菊浚壕哂懈呱忻佬g(shù)素養(yǎng)的人不是天生造就的，只有通過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域的澆灌、陶冶，才能培養(yǎng)成有美德的人，通過(guò)欣賞和創(chuàng)造美的事物和作品，方能踏出美的人生軌跡。我們今天的美術(shù)教育和其它學(xué)科一樣，同樣擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生如何生活、學(xué)習(xí)、做人，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)美好事物的審視能力，培養(yǎng)學(xué)生正直、健全的人格。關(guān)鍵詞：德育 ；美育；審美 ；滲透。德育是教育的一個(gè)重要組成部分，它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展?！耙缘掠秊楹诵?，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”是我國(guó)當(dāng)今教育改革與發(fā)展的方向，把道德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中理應(yīng)成為廣大教育工作者共同關(guān)注的課題。所謂“學(xué)高為師、德高為范”，體現(xiàn)了我們教師既要將良好的知識(shí)技能傳授學(xué)生，又要以良好的師德去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)適應(yīng)時(shí)代變遷的步伐，掌握新的教學(xué)理念，樹(shù)立“以美育人，以美啟智”的教學(xué)新目標(biāo)。美術(shù)科是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要一課，作為美術(shù)教師不僅僅要搞好美術(shù)知識(shí)的傳授工作，同時(shí)更應(yīng)做到將德育工作科學(xué)合理地添加到育人工作之中。德育工作涉及面廣，本人作為專(zhuān)職美術(shù)教師，又是一位學(xué)校德育工作者，我就從美術(shù)教學(xué)的角度談幾點(diǎn)做法。一、在教室的課堂教育教室是一個(gè)教師的基本和主要教育場(chǎng)所，也是學(xué)生和老師主要和長(zhǎng)期的交流學(xué)習(xí)之地,所有的教育都從教室開(kāi)始，因此，作為教師，首先應(yīng)把握在教室中對(duì)學(xué)生的學(xué)科培養(yǎng)，才能進(jìn)一步把教學(xué)環(huán)境擴(kuò)散到學(xué)到再到社會(huì)，然后才能更好地把德育教學(xué)孕育期中，慢慢擴(kuò)散到學(xué)生生活中。學(xué)生的學(xué)習(xí)首先應(yīng)以具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，任何一門(mén)學(xué)科，也含美術(shù)學(xué)科在內(nèi)，教師要想滿(mǎn)腔熱情地投入到每堂課的教學(xué)之中，都離不開(kāi)學(xué)生有效地配合，老師認(rèn)真地講，學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，課堂氛圍和諧、生動(dòng)、有趣，自然會(huì)達(dá)到十分的滿(mǎn)意，加之學(xué)生認(rèn)真的作畫(huà)，添加創(chuàng)想性的色彩，老師肯定會(huì)深感欣慰和自豪。因此，我認(rèn)為，一個(gè)教師在課堂上的首要工作，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性和行為習(xí)慣的正?；?。很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科不看重，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，思想上就有了偏科現(xiàn)象，這樣美術(shù)課就會(huì)容易出現(xiàn)出現(xiàn)課堂秩序混亂、自由散漫，個(gè)別學(xué)生自己不帶美術(shù)工具，反而去影響其它同學(xué)，從而也就影響了全班，乃至全年級(jí)的整體美術(shù)課的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以前我教小學(xué)，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的以上現(xiàn)象，我總是愛(ài)發(fā)火，大吼學(xué)生，低年級(jí)的時(shí)候，他們不敢言語(yǔ)，現(xiàn)在教中學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生他們的思想上有了自己獨(dú)立的個(gè)性，就敢于與老師頂撞、吼叫，有時(shí)叫我反而在眾多學(xué)生面前下不了臺(tái)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡事該兩面考慮，學(xué)生會(huì)這樣，不能全說(shuō)成是學(xué)生自己的原因，也與我教學(xué)有關(guān)系，或許是我教育、引導(dǎo)學(xué)生