【文章內(nèi)容簡介】 美情操，還能激發(fā)學生的學習活動，促進智力的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。美育不僅是培養(yǎng)學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力教育，而且在全面發(fā)展人的性格方面具有重要的作用，可以幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。德育是通過說服、教育、管理、影響等多種方式去把學生塑造成為道德高尚，至少是要符合社會道德要求的人。因此不難看出美育同德育有異曲同工之用。所以筆者認為在美育中可以滲透德育。審美教育是通過形象的美來教育學生，影響學生，這一特點正好與小學生以形象思維為主的特征不謀而合，美育不帶有一般教育所具有的強制性，是通過引導(dǎo)學生在對美的形象的感受、認知、鑒賞和創(chuàng)造中，不知不覺、潛移默化地受到美的熏陶，引起情感的激蕩，使人心甘情愿地甚至不知不覺地培養(yǎng)出高尚的情操。根據(jù)美育的這些特點，筆者認為可以從以下幾方面在美育中滲透德育。首先，充分利用人皆愛美的心理，引導(dǎo)學生感知美、認識美。美是人類永恒的話題。自從有人類以來，人們就有了對美的追求。學生染發(fā)，佩戴耳環(huán)、項鏈，穿超短裙，學成年人吸煙等非?！皶r尚”而學校又不允許的行為，教師往往會三令五申的禁止，但效果不佳，甚至你是越禁止，學生越要去做，因為他們已經(jīng)認定那就是美。這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學生認識真正的美，找一些心靈美的人物形象讓學生認識，或文學作品，或影視作品，讓學生懂得心靈之美才是真正的美、永恒的美。再如，有的學生喜歡打架斗毆，且屢禁不止，不是因為這些學生會從打架斗毆中得到什么益處或快樂，主要原因恐怕是他們覺得敢于打架斗毆是一種英勇無畏的表現(xiàn)，或讓人注意他，或是受一些影視作品中打斗場面的影響，覺得舞槍弄棒是美，飛檐走壁是美。教師可在批評之后，問學生：你覺得電視電影中誰是真正的英雄？為什么你認為他是一個英雄？幫助學生弄清英勇、英雄的本質(zhì)。這恐怕比找家長、寫保證書、背守則的效果要好。其次，充分利用各學科中美的形象，引導(dǎo)學生鑒賞美。特別是語文學科中美的對象，對學生進行審美教育的同時滲入德育教育。文中有優(yōu)美的自然風光、手工藝作品。優(yōu)美的對象以清麗、柔媚、嬌小、幽靜、輕盈的特點讓讀者感到和諧、平靜、松弛、舒暢，從而產(chǎn)生愉快美好的審美心理。如：富有詩情畫意的三亞落日，陳荒煤筆下玉琢冰雕、柔韌又具彈性的玉蘭花，活潑機靈的小燕子，濃妝淡抹的杭州西湖??這些形象美，無一不可愛至極，令我們心醉神往。有壯麗的山河、建筑，這些景物給我們留下強烈的壯美感受。如：像千萬頭暴怒的獅子、發(fā)出雷鳴般轟響的冬天煙臺的海，雷霆萬均的錢塘潮，怒濤狂嘯的黃河，氣勢恢宏的秦兵馬俑，雄偉壯觀的萬里長城??這些形象以其巨大、急疾、剛強的特點，引起讀者舒暢、豪情萬丈的審美愉快，讓人感受于人類的偉大，大自然的神工鬼斧，激發(fā)讀者創(chuàng)造的欲望和對祖國大好河山的熱愛之情。有崇高的人物，我們很難忘記《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中面對肆虐的洪水，沒有退縮、勇于抗爭的人民子弟兵，手托炸藥包、昂首挺胸視死如歸的董存瑞，“烈火焚身若等閑”的邱少云，輪椅上的霍金，身殘志堅的張海迪、海倫凱勒，艾茲病小斗士，舍生忘死的白衣天使葉欣??這一個個或為正義事業(yè)勇于獻身的形象，或不屈不撓地同貧窮、病魔、困難作頑強抗爭的人物，讓我們的心靈受到強烈的震憾，他們可歌可泣的事跡一次又一次地使我們熱淚盈眶，他們崇高的靈魂讓我們渾身充滿無窮的力量，激起了我們克服困難的勇氣，學會關(guān)愛他人，增強自信心，努力地去創(chuàng)造光輝燦爛的人生。在對學生進行審美教育的同時，德育教育也在“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。第三，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生創(chuàng)造美。教師要為學生搭建創(chuàng)造美的平臺，啟發(fā)誘導(dǎo)學生創(chuàng)造美。當學生心中有美，在教師的啟發(fā)下，會有表達美、贊揚美、創(chuàng)造美的沖動。這時，教師即可誘導(dǎo)學生用相機、色彩、文字、聲音等媒質(zhì)去表達心中最美的東西。學生有了審美認識和審美情感之后，會用實際行動去助人，或俯下身子撿起一團廢紙，或主動去把垃圾倒了，或伸手扶起傾斜的花草樹木，或?qū)⒉簧鲹勐涞碾r燕放入窩中??其人格將放射出燦爛的光芒，將道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為?？傊?，在培養(yǎng)學生對美的感受，對美的認識，對美的鑒賞，對美的創(chuàng)造活動的同時，也對學生滲入了德育教育，讓學生心甘情愿地做一名符合社會主義道德要求的人，這難道不是每一個教育者所期待的結(jié)果嗎？第四篇：談?wù)劽烙械掠凉B透談?wù)劽烙械掠凉B透 ——如何利用美育培養(yǎng)學生正直、健全的人格?！菊浚壕哂懈呱忻佬g(shù)素養(yǎng)的人不是天生造就的，只有通過藝術(shù)領(lǐng)域的澆灌、陶冶，才能培養(yǎng)成有美德的人，通過欣賞和創(chuàng)造美的事物和作品，方能踏出美的人生軌跡。我們今天的美術(shù)教育和其它學科一樣，同樣擔負著教育學生如何生活、學習、做人，使其健康快樂的成長，并以此激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性，加強學生的對美好事物的審視能力，培養(yǎng)學生正直、健全的人格。關(guān)鍵詞：德育 ；美育；審美 ；滲透。德育是教育的一個重要組成部分，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展?！耙缘掠秊楹诵模耘囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”是我國當今教育改革與發(fā)展的方向，把道德教育滲透到各學科教學中理應(yīng)成為廣大教育工作者共同關(guān)注的課題。所謂“學高為師、德高為范”，體現(xiàn)了我們教師既要將良好的知識技能傳授學生，又要以良好的師德去關(guān)注孩子的成長，我們應(yīng)適應(yīng)時代變遷的步伐，掌握新的教學理念，樹立“以美育人，以美啟智”的教學新目標。美術(shù)科是學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要一課，作為美術(shù)教師不僅僅要搞好美術(shù)知識的傳授工作，同時更應(yīng)做到將德育工作科學合理地添加到育人工作之中。德育工作涉及面廣，本人作為專職美術(shù)教師，又是一位學校德育工作者，我就從美術(shù)教學的角度談幾點做法。一、在教室的課堂教育教室是一個教師的基本和主要教育場所，也是學生和老師主要和長期的交流學習之地,所有的教育都從教室開始，因此，作為教師，首先應(yīng)把握在教室中對學生的學科培養(yǎng)，才能進一步把教學環(huán)境擴散到學到再到社會，然后才能更好地把德育教學孕育期中，慢慢擴散到學生生活中。學生的學習首先應(yīng)以具備良好的學習習慣為前提，任何一門學科，也含美術(shù)學科在內(nèi)，教師要想滿腔熱情地投入到每堂課的教學之中，都離不開學生有效地配合，老師認真地講，學生專心傾聽，課堂氛圍和諧、生動、有趣，自然會達到十分的滿意，加之學生認真的作畫，添加創(chuàng)想性的色彩，老師肯定會深感欣慰和自豪。因此，我認為，一個教師在課堂上的首要工作，是培養(yǎng)學生學習的規(guī)范性和行為習慣的正?；?。很多學生對美術(shù)學科不看重，認為無關(guān)緊要，思想上就有了偏科現(xiàn)象，這樣美術(shù)課就會容易出現(xiàn)出現(xiàn)課堂秩序混亂、自由散漫，個別學生自己不帶美術(shù)工具，反而去影響其它同學，從而也就影響了全班，乃至全年級的整體美術(shù)課的學習風氣。以前我教小學，面對低年級學生的以上現(xiàn)象，我總是愛發(fā)火，大吼學生，低年級的時候，他們不敢言語，現(xiàn)在教中學，高年級的學生他們的思想上有了自己獨立的個性，就敢于與老師頂撞、吼叫，有時叫我反而在眾多學生面前下不了臺。多年的教學經(jīng)驗告訴我，凡事該兩面考慮，學生會這樣，不能全說成是學生自己的原因，也與我教學有關(guān)系，或許是我教育、引導(dǎo)學生