20xx版小學語文新課標學習體會(編輯修改稿)
2024-10-25 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法。方法常常是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。學生掌握了一定的方法，就為自主學習創(chuàng)造了條件?！墩Z文課程標準》中要求識字教學“注重教給識字方法”，閱讀教學要求學生學會朗讀、默讀?！皩W習略讀，粗知文章大意”。能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果”“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。有條件的學校還要求“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性的閱讀”。作文教學“應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價”的能力，讓學生在習作實踐中學習觀察的方法、構(gòu)思的方法、表現(xiàn)的方法和自我修改的方法。其中首次出現(xiàn)“表現(xiàn)”這一概念，頗具深意?！氨憩F(xiàn)”是學生在觀察客觀事物中將主觀意愿和客觀事物結(jié)合、反映個性心理的一種寫作方法，是習作的個性化行為。作文教學強調(diào)“寫真實”是正確的，但在寫真實的前提下要引導(dǎo)學生善于表現(xiàn)“自我”，表現(xiàn)有別于他人的主觀感受、主觀體驗。學生個性化作文是學生個性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著創(chuàng)新的火花。此次《語文課程標準》，不再強調(diào)每篇課文必分段、歸納段意、概括中心。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達方式也不同，因此，對課堂教學結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個性化、多種樣式并存。有的課，可從學生的實際出發(fā)，從學生感興趣的段落入手來設(shè)計教學結(jié)構(gòu)。但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達思路。有時，學生由于預(yù)習不充分，究竟對哪一段感興趣說不出所以然，而是隨口應(yīng)答，教師應(yīng)分辨真?zhèn)?，作出正確判斷。有的課，以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導(dǎo)，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。讀的過程應(yīng)是尊重學生主體地位、喚醒學生主體意識的過程，使學生真正成為讀書的主人。制定讀的目標、確定讀的重點、選擇讀的方法、評價讀的效果，都應(yīng)在尊重學生的前提下，師生共同商定。有的課以合作學習為主，先分組、后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容，課文的重點以及作者的表達順序和基本表達方法。有的課可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導(dǎo)學生用學習重點段的方法去自學其他段落。教學內(nèi)容、教學目標和學生實際需要的不同決定課堂教學結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標新立異，鼓勵教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新?？傊?，所有的課都應(yīng)強調(diào)適合學生實際水平的自主學習，要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法，改為重點精讀、非重點略讀和瀏覽。改變繁瑣分析、零碎解剖以及每課必分段、必概括中心的做法，培養(yǎng)學生整體把握的能力。讓學生在通讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容、體味和推敲重點詞語在語言環(huán)境中特定的意義。引導(dǎo)學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”。新課程標準給我們教育工作者帶來一場春天的及時雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。作為小學語文教師，我不愿作岸頭的看客，而愿是捕擊浪尖的弄潮兒；我不愿作踟躕門檻的怯懦者，而愿是正對失敗，執(zhí)著前行的探索著。我將憑著自己的努力和執(zhí)著為語文教改推波助瀾。漫漫長路，有春風沐浴，有春雨滋潤，我將不再迷惘，不再彷徨！第四篇：小學語文新課標培訓學習體會小學語文新課標培訓學習體會今天馮亞瑾老師從小學語文新課改的“課改的六大目標、十年語文課改的成就、新版課標的七個堅持、課標修訂的具體內(nèi)容（五個增刪）、語文教師的專業(yè)素質(zhì)以及新課標的實施意見和建議”等六個方面進行了系統(tǒng)而深入細致的小學語文新課標的解讀學習，尤其對我區(qū)語文教育教學工作中存在的普遍問題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問題的方法策略，大家感覺非常及時，十分必要，收獲和感觸頗深。我認為以下幾個方面值得重視：一、語文課程的核心目標——學習和運用祖國的語言文字。堅持語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，語文課程是“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。新課標明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1