20xx版小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會-文庫吧在線文庫
【正文】 滋潤，我將不再迷惘，不再彷徨！第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會今天馮亞瑾老師從小學(xué)語文新課改的“課改的六大目標(biāo)、十年語文課改的成就、新版課標(biāo)的七個堅持、課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容（五個增刪）、語文教師的專業(yè)素質(zhì)以及新課標(biāo)的實施意見和建議”等六個方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入細(xì)致的小學(xué)語文新課標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，尤其對我區(qū)語文教育教學(xué)工作中存在的普遍問題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問題的方法策略，大家感覺非常及時，十分必要，收獲和感觸頗深。新課標(biāo)從“語言文字運用”的領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語言文字運用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。四、高度重視識字寫字——識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量，“認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫”。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。具體從四個方面進(jìn)行闡述：（既承認(rèn)語文評價的多種功能，又指出要突出其中的“診斷、反饋和激勵的功能”）；（形成性評價和終結(jié)性評價、定性評價和定量評價功能各異，應(yīng)加強形成性評價，關(guān)注日常評價，多用正面評價，評價設(shè)計突出可行、有效）；（重視評價過程中學(xué)生的主體性）；（具體體現(xiàn)在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和三維目標(biāo)方面）。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。這具體體現(xiàn)在要求學(xué)生對生字的認(rèn)讀注重多讀少寫，注重閱讀的體會和鑒賞能力，鍛煉學(xué)生不拘一格的表達(dá)自己對文本的獨特體會和感受。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，要鼓勵學(xué)生樹立大的語文觀，語文的學(xué)習(xí)要著眼于豐富多彩的生活，讓學(xué)生多在語文實踐中去學(xué)習(xí)和感受語文。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念?！北緲?biāo)準(zhǔn)還附有“識字寫字教學(xué)基本字表”，要求先寫“字表中的300個字”。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。實驗稿在課程的基本理念中提出“注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”，要求比較籠統(tǒng)；新課標(biāo)則將其具體化為“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”。”并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組、后交流，然后提取各組之長，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容，課文的重點以及作者的表達(dá)順序和基本表達(dá)方法。有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)。“表現(xiàn)”是學(xué)生在觀察客觀事物中將主觀意愿和客觀事物結(jié)合、反映個性心理的一種寫作方法，是習(xí)作的個性化行為。方法常常是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。當(dāng)前，語文課上齊讀書太多，整齊劃一、氣氛熱烈，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。語文反映社會歷史的變遷，積淀社會文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。關(guān)于語文的工具性，過去我們講得很多。新課標(biāo)所詮釋出的教育理念推動著教學(xué)的發(fā)展，也引領(lǐng)著像我一樣的徘徊于教育改革門檻的語文教師的成長。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)重申：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程性質(zhì)的重新界定，我想必將引發(fā)語文教學(xué)的一場深刻改革！第二篇：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的幾點收獲語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅實的基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值
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