課堂教學模式改革實施方案優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:00 本頁面
【文章內容簡介】 學模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉化成問題，再將問題細化為習題發(fā)給學生讓其預習。（二）實驗研究階段 本實驗研究分三步進行：第一步：實驗班從2011年5月8月，組織教師分學科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高教師的教學理論水平和課堂反思能力。第二步：2011年9月2012年6月總結前一段改革經(jīng)驗的基礎上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。1上好常規(guī)課。2打造精品課。3強化校本研修。第四步：總結階段，匯編《課堂教學模式研究論文集》。并展示課改教學效果。七、課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，組內異質，組間同質，每個組6人左右，每個組設組長名，小組學習實行任務驅動，競爭展示，調動每一個學生的學習積極性。加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于100%，當堂達標率為90%以上，達到“以訓練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。加大交流展示的調控力度，充分地讓學生展示。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。根據(jù)授課內容的不同，可讓學生在課前預習，亦可在課中自學，自學目標要明確，任務要具體。加大檢查落實的力度。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢驗試卷等的檢查力度。八、保障措施成立課堂教學改革領導小組，領導和組織改革，為教改實驗提供組織保障在課堂改革過程中，學校提供財力、物力保障重新制定和完善課堂教學評價標準對承擔實驗任務，在教學改革實施中表現(xiàn)突出的實驗教師予以表彰。九、領導機構：組長：孫友剛副組長：沙金玲組員：黃霞劉洪云劉煥艷崔孝珍李萍第三篇：課堂教學模式改革實施方案加定鎮(zhèn)中心學校345課堂教學模式實施方案為了全面提高教育教學質量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學水平，形成教育教學新格局，現(xiàn)結合我鎮(zhèn)中心學校實際，特制定本方案。指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學生，不讓一個學生掉隊；樹立“沒有教不好的學生，學生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學生都能學好”的理念；立足于課堂教學研究，以“學教結合，以學定教”為主導思想，以“導、學、評、練”為教學模式，以自主、高效課堂建構為價值追求，使教學過程真正成為學生的學習過程、成為學生生命回歸的過程。課堂教學模式改革目標：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導自主學習、合作學習、探究學習的新型的學習方式，構建自主高效的教學模式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學模式。課堂教學改革的總體模式（一）課堂教學課模式 教學三步驟：1課前預習：教師編寫預習學案，組織引導學生自主預習課堂閱讀教學的內容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預習疑惑，搜集與課堂學習內容相關的材料。課內探究： 課堂四環(huán)節(jié)：（1）、自主學習：主要任務是積累字詞，文學常識，整體感知課文內容，疏理自己的認識和疑問。（2）、合作探究：針對課文設計的最重要，最有價值的問題，組內一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎上進行。（3）、精講點撥：根據(jù)學生學習交流和展示的情況，針對學習中的難點，對學生不能解決的問題進行精講點撥。（4）、鞏固檢測：聯(lián)系實際，對本課閱讀文章的寫作方法，技巧進行適當歸納，針對教學的重難點進行檢測。課外拓展：聯(lián)系課文內容，體裁，寫作方法等方面選取文章進行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。(二)專題復習課的基本模式課前準備：教師提前通告學生復習的專題，學生根據(jù)專題內容提前準備，疏理知識，搜集相關內容。課內復習探究：（1）、自主復習要求教師引導學生對本節(jié)課所要復習的基礎知識進行梳理，并采取措施讓學生牢固掌握。應特別注意復習的知識點一定要明確具體，教師可進行適當點撥或強調，應把時間還給學生。（2）、合作交流：學生在自主復習的基礎上進行交流，可以互相檢查基礎知識，交流寫作技工巧，方法
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