【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞意思。精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。汲取精神養(yǎng)料，體會(huì)作者對(duì)兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詞句翻譯、課文背誦、積累警句，理解主旨。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。五、教法、學(xué)法 講授法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體、工具書(shū)七、課時(shí)安排 2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（1）播放諸葛亮相關(guān)視頻，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？（2）介紹諸葛亮諸葛亮字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。（二）朗讀課文（1）解題《誡子書(shū)》中“戒”告誡、勸勉；“書(shū)”書(shū)信。誡子書(shū)：告誡兒子的一封家書(shū)。（2）播放誡子書(shū)的錄音（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以/明志，非寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以/廣才，非志/無(wú)以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！（4）指定同學(xué)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，然后全班齊讀。（三）整體感知文章內(nèi)容（1）作者寫(xiě)這封家書(shū)的目的是什么？告誡兒子要注意哪些事情？諸葛亮在文中勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧?kù)o”中下工夫，最忌“淫慢”險(xiǎn)躁”。告誡兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉惜時(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點(diǎn)字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點(diǎn)字詞和整篇文章的翻譯。（四）作業(yè)（1）抄寫(xiě)誡子書(shū)的原文及其對(duì)應(yīng)的翻譯文。以句號(hào)為單位，一行古文，另一行翻譯。（2）讀熟課文原文，嘗試背誦。九、板書(shū)設(shè)計(jì)誡子書(shū) 。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記并積累文中的文言實(shí)詞和虛詞。了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法，把握文章主旨。品析精彩句子背誦全文。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析精彩妙點(diǎn)，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。理解把握文章主旨，體會(huì)作者思想感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。三、教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀戒子書(shū)原文和解釋?；卮饐?wèn)題：（1）本文是什么文體？論點(diǎn)是什么？ 議論文，論點(diǎn)是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（2）諸葛亮寫(xiě)這封家書(shū)的用意是什么？告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對(duì)后代的殷殷期盼之情。（3）文言知識(shí)（檢測(cè)實(shí)詞虛詞掌握）古今異義：淫慢則不能勵(lì)精(古：懈怠今：速度低、緩慢）險(xiǎn)躁則不能冶性（古：修養(yǎng) 今：治理）意與日去（古：日子、歲月 今：白天）一詞多義：行夫君子之行（操守、品德）學(xué)夫?qū)W須靜也（學(xué)習(xí)）三人行，必有我?guī)煟ㄐ凶撸┓侵緹o(wú)以成學(xué)（學(xué)業(yè)）本文文章結(jié)構(gòu)第一、二句：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)。第三句：從立志求學(xué)的角度談完成學(xué)業(yè)、增長(zhǎng)才干。正面學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險(xiǎn)燥”的壞處。反面做人 第五句：從惜時(shí)方面勉勵(lì)兒子努力進(jìn)取。從反面論述強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意?？偨Y(jié)：本文從學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的，作者寫(xiě)這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)兒子的品德?；卮饐?wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)本文為了論證論點(diǎn)采取了什么論證方法？ 論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德 正反對(duì)比論證法（2）作者抓住一個(gè)靜字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪些條件，從哪句話得出(小組討論）？ A 立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。B 學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也C惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（3）這些句子多用什么句式，有什么作用？本文句式整齊，多用對(duì)偶句，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，便于吟誦、記憶。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明，用意深刻。“雙重否定”句式。否定之否定便是肯定。作者以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無(wú)限的期望。舉例說(shuō)明“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性” 對(duì)偶句：把意思相近或相反的兩個(gè)句子或詞組對(duì)稱地排列在一起的一種修辭手法?！办o”“靜”是指一種摒除雜念和干擾而寧?kù)o專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。要做到靜自然要摒除名利的束縛和干擾，這就是“淡薄”。只有做到“淡薄”和“寧?kù)o”，才能使志向堅(jiān)定，明確（明志），最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長(zhǎng)才干，更談不上修身養(yǎng)性了。，感受文章句式和語(yǔ)言特點(diǎn) 想一想：品行高尚的人：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德（論點(diǎn)句）。志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（千古名句、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘）博學(xué)多才的人：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué) 苦學(xué)和成才關(guān)系：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)珍惜時(shí)間的人：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！作業(yè)：你喜歡里面的哪些句子？說(shuō)明理由？有沒(méi)有其他關(guān)于淡泊、立志、惜時(shí)的名句，請(qǐng)每項(xiàng)寫(xiě)2句名言？ 淡泊：（1）不義而富且貴，于我如浮云。——《論語(yǔ)述而》(2)心曠神怡，寵辱皆忘?！畏洞傺汀对狸?yáng)樓記》(3)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！墩]子書(shū)》 立志：（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮《誡外生書(shū)》（3）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！墩]子書(shū)》 惜時(shí):(1)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》(2)浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。──盧梭(3)年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！第三篇：誡子書(shū)諸葛亮為三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家。《誡子書(shū)》是他臨終前寫(xiě)給兒子諸葛瞻的一封家書(shū)，通過(guò)智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛(ài)子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。以下是yjbys小編精心為大家整理的一篇《誡子書(shū)》優(yōu)秀教案，希望對(duì)各位教師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!教學(xué)目的，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語(yǔ)。，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。教學(xué)重難點(diǎn)，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語(yǔ)。，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣諸葛亮(181—234)，字孔明、號(hào)臥龍(也作伏龍)，瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神受到歷代的贊揚(yáng)。其在《三國(guó)演義》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽(yáng)等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。諸葛亮在民間與官方的影響都甚大，后世流傳著大量與他相關(guān)的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，如諸葛亮草船借箭——有借無(wú)還，三個(gè)臭皮匠——抵個(gè)諸葛亮，揮淚斬馬謖、三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、七擒孟獲、既生瑜，何生亮等。本文寫(xiě)于蜀漢建興十二年(元234年)，當(dāng)年諸葛亮出兵武功，其間寫(xiě)信給諸葛謹(jǐn)，稱“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲，十分聰明可愛(ài)，只是怕他過(guò)早成熟，將來(lái)成不了大器