蘇教版三年級下冊翻越遠方的大山教學設計6(編輯修改稿)
2025-01-10 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文，整體感知。學生初讀課題之后，可能會產(chǎn)生質(zhì)疑：如大山指什么？劉翔為什么翻越大山？劉翔怎樣翻越大山的？接下來請同學接讀課文，掃除 字詞障礙，整體感知，學生理解大山是 約翰遜。最后通過生生交流，歸納出學生最感興趣的話題“劉翔是怎樣一步步超越阿蘭約翰遜的？” 第三環(huán)節(jié)：精讀課文，理解指導。 古人云 :“書讀百遍其義自見”。所以，我請學生帶著梳理出的問題默讀課文 2— 7 段 ， １ .劃出不理解的詞語和句子。 標劃出與問題相關(guān)的語句和段落，以 關(guān)鍵詞的形式 寫下自己獨特的感受。基于對 三年級學生學情的分析， 針對 翻越過程這一重點，學生可 能找出 2021～ 2021 年四次比賽。 通過對比歸納，學生們不難發(fā)現(xiàn)劉翔的成績進步很快。由此學生進一步理解：大山就是劉翔超越的目標。 課文的 811 自然段描寫劉翔最終超越了阿蘭約翰遜這座大山，所以作為重點來學習。首先請學生邊讀邊找出劉翔最終超越約翰遜的句子 —— “ 那一刻我才回過神來：這一切都是
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