【文章內容簡介】 ?！叭棠軐γ鏋楸I賊”，意謂竟然忍心在我的眼前做盜賊！這不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情而已，但是又決不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名，要告到官府里去辦罪。所以在讀的時候把重音落在“忍能”上，表現(xiàn)出憤而焦，焦而無奈的復雜心理?！白試@息”中的“自”字，下得很沉痛！詩人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風的澆薄，就意在言外了，因而他“嘆息”的內容，也就十分深廣！但是“群童”如果不是十分困窮，也不會冒著狂風抱那些并不值錢的茅草。當他自己風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。那群童抱茅，也是事出有因，生活所迫，因此在處理“為盜賊”不要強調。4．美讀此節(jié)第三段（過渡語：屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風，真是禍不單行！杜甫正是這樣的遭遇，請看第三段）1．問：請用四個字概括本段內容?；卮鸷罂偨Y（屋破難眠、長夜沾濕等）要多征求學生意見2．問：本段所體現(xiàn)的作者的心理活動和感情是怎樣的？ 憂、愁、悲、焦3．根據(jù)以上理解，我們怎樣把握這一段的朗讀，哪些地方要重讀？哪些地方要低沉？“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預料之中。朗讀的重音應該落在“云墨色”和“向昏黑”上?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”兩句，不僅是寫布被又舊又破，而是為下文寫屋破漏雨蓄勢。因此這兩句中的“冷”和“破”是重點。成都的八月，天氣并不“冷”，正由于“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”，所以才感到冷?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，一縱一收。一縱，從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家；一收，又回到“長夜沾濕”的現(xiàn)實。憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來的。喪亂，應該重讀。理由，體現(xiàn)詩歌的背景，有著深厚的內涵。請同學們回憶一下，自己熟悉的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災難的? 《石壕吏》寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更無人，唯有乳下孫，孫有母未去，出入無完裙，老嫗力雖衰，請從吏夜歸”?？梢钥闯觯瑧?zhàn)爭殘酷，死傷慘重，民不聊生，衣食無著，就連老婦人也被逼上戰(zhàn)場。《月夜》中寫到“遙憐小兒女，未解憶長安”，“何時倚虛幌，雙照淚痕干”。這是詩人在安史之亂時，在逃亡中和在長安俘虜營中所寫的。痛訴上戰(zhàn)爭給詩人帶來妻離子散的痛苦?！对亼盐灏僮帧防飳懙健爸扉T酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述”。政治腐敗，貧富不均。《春望》里寫到“國破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。《垂老別》里寫到“子孫陣亡盡，焉用身獨完?投杖出門去，同行為辛酸”。這是一個在戰(zhàn)亂中子孫死盡的老漢，憤而參軍與老妻告別的場面?！稛o家別》里寫到“我里百余家，世亂各東西，存者無消息，死者為塵泥”。這是連年戰(zhàn)爭重被征召當兵的哭訴，這是人亡村衰，空寂蕭條，毫無生氣的社會縮影，是朝廷無能，百姓遭殃的見證。4．美讀第四段（過渡語：別林斯基曾說：“任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。”由個人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境，這就是偉大的杜甫，這就是杜甫草堂至今被世人推崇備至的原因。詩人怎樣表達這份感情的呢？我們來欣賞最后一部分）1．問：請用四個字概括本段內容?；卮鸷罂偨Y（廣廈庇寒等）要多征求學生意見2．問：本段所體現(xiàn)的作者的心理活動和感情是怎樣的？ 期待、盼望、祝愿3．根據(jù)以上理解，我們怎樣把握這一段的朗讀，哪些地方要重讀？哪些地方要低沉？“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞兒如“廣廈”、“千萬間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音宏亮，從而構成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發(fā)出來的奔放的激情和火熱的希望。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌之不足，故嗟嘆之，“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。讀到“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，看不出他僅僅因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼！在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破??。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想，千百年來一直強烈震撼著讀者的心靈?！拔釓]獨破愛凍死亦足”的錚錚壯語，表現(xiàn)了詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾?！眴韬?，這一聲長嘆，與前文中“自嘆息”的聯(lián)系和區(qū)別：前面的一嘆，嘆息自己的茅屋如何修復，嘆息頑童為何要抱走他的茅草，嘆息，自己以后該怎樣生活。而后一個嘆息，由己推人，聯(lián)想到天下跟他一樣受苦受難的人民。是為天下的寒士而嘆息，是為國家民族的命運而嘆息，是為自己的理想如何實現(xiàn)而嘆息！層次更深刻，意蘊更雄厚。4．美讀此段背誦求深 要求學生當堂背誦，并在背誦之中深刻理解，或者提出新的問題，或者談談新的感悟。附：板書草堂留后世，詩圣著千秋。這是朱德參觀杜甫草堂后的題詞。請同學們寫一篇讀后感，抒寫出自己的感受來。第三篇：《茅屋為秋風所破歌》教案《茅屋為秋風所破歌》教案教學目標：有感情地朗讀并背誦詩歌,理解詩的內容。培養(yǎng)朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。培養(yǎng)關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點：朗讀品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情。教學難點：對重點詞句的賞析理解，并把這種理解反饋到誦讀之中。教法學法：誦讀討論，師生互動，共同探究。課時安排：一課時教學過程：一、導入：把茅屋圖片、杜甫頭像、《茅屋為秋風所破歌》用屏幕顯示出來。伴隨解說詞：這幾間茅草屋，雖然簡陋，卻牽系一個詩人的家庭冷暖。這個詩人是誰?(杜甫)我們曾學過《杜甫詩三首》，請回憶一下杜甫的基本情況。二、簡介作者及背景(先由學生介紹，互相補充，老師再重點強調)杜甫，字子美，自號少陵野老，因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。