茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)?！ 」沤窳x： 三重茅—三，古義：概述，表示多數(shù)。今義：數(shù)詞，表示確數(shù)。 何由徹—徹，古義：到天亮。今義：徹底?！ “驳脧V廈—安，古義：如何。今義：安全。 向昏黑—向，古義：漸近。今義：方向。 一詞多義：“安得廣廈”與“安如山”—安，疑問(wèn)代詞，如何；形容詞，安穩(wěn)?！ ≡~類(lèi)活用： 踏里裂—裂，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破裂?！ ★L(fēng)雨不動(dòng)—名詞作動(dòng)詞，風(fēng)吹雨打 教學(xué)過(guò)程： 重視朗讀，可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞?！ W(xué)習(xí)書(shū)注，讀書(shū)必看注?！ ?qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考察教情學(xué)情的知識(shí)點(diǎn)?！ 】辞闆r補(bǔ)拾拓展，因材施教，因?qū)嵤┙??！ 〔渴鹱鳂I(yè)： 朗讀并默寫(xiě)（重點(diǎn)名句），有能力的可以改編成一篇記敘文。 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容?！ 。病⑵肺鲈?shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力?！ 。?、感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)吟誦，把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀中 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的理解 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 背古詩(shī)《春望》導(dǎo)入課題， ?。≒PT出示課題） 二、詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo) 問(wèn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)我們?cè)搹哪膸讉€(gè)方面入手呢？ 析詩(shī)題 知作者 想畫(huà)面（故事） 品語(yǔ)言 悟情感 三、分析詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者 簡(jiǎn)介作者 解析詩(shī)題： ?。ò鍟?shū)課題） （1）“為”的讀音。 ?。?）“為—————所”被動(dòng)句式?！ 。?）歌行體 歌行體，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)?！ 。?）從詩(shī)題看，這首詩(shī)寫(xiě)了什么事？你覺(jué)得作者會(huì)抒發(fā)什么感情？ 四、初讀，知內(nèi)容?！ ∵^(guò)渡：帶著這些猜測(cè)，讓我們來(lái)讀這首詩(shī)—— 師范讀，生畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并注意把握重音和停頓 學(xué)生試讀：（正音，糾正朗讀中的問(wèn)題） 思考：你讀到了什么，
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