【文章內(nèi)容簡介】 點，對于他們犯錯常常是過于寬容，認為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實是對這些學生的傷害。所以，作為老師，我們要學會以辯證的眼光來看待這些孩子?！皩W優(yōu)生”成績優(yōu)秀，學習自覺，作業(yè)認真，不需要老師多費心，這是他們的優(yōu)點；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點的，如自私、冷漠等。我們不能因為他們的成績優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認識到孩子是有缺點的。這些缺點作為老師我們應該就事論事，態(tài)度明確。對于“學優(yōu)生”，我們老師應該做到有優(yōu)點該表揚就表揚，使其能持續(xù)下去，以更高的目標要求自己；對于存在其身上的缺點、錯誤，要看清、看細，該批評時就要批評，這樣才能把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。二、正視錯誤，勿以錯小而容之犯了錯，我們需要承認它，并正視它。當我們的“學優(yōu)生”犯了錯，當他們沒有意識到自己犯錯或者“知而不改”時，作為老師首先必須得引導學生認識到自己的錯誤。不能因為錯誤小而忽視或者聽之任之。很多時候由于對這些學生的偏愛，導致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認為一點點小錯誤沒關(guān)系的，他們一定會改的。在這種觀念的影響下，一些“學優(yōu)生”的小錯誤會越積越多，如滾雪球一般。當它變成“大雪球”時，那么一切都晚了！“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤?？上攵?，小錯誤積多了，會對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。所以，作為老師，對于“學優(yōu)生”身上的小錯誤，我們應本著負責的態(tài)度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。當然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學生的自尊心。往往成績越好的學生，他的自尊心會越強，老師當面的指責會讓孩子下不了臺，這樣也許會導致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當?shù)姆椒?，讓這些孩子明白自身存在的錯誤，讓他們能以更高的標準來要求自己。我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學生有錯，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因為我們的學生由于經(jīng)驗的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學生犯錯的時候，沒有及時指出，會給學生帶來誤導，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢？那是因為他們的世界觀、人生觀出現(xiàn)了問題。所以，對于我們的小學生，我們一定要正視其錯誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實現(xiàn)自己真正的人生價值。三、因材施教對于犯了錯的“學優(yōu)生”我們除了讓學生正視自己的錯誤之外，更要引導孩子及時改正錯誤。對于這些學生的引導也不能千篇一律，因為每個學生都是不同的個體，他們具有自己的性格特點，所以老師要因材施教，“對癥下藥”?！皩W優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對于一些細節(jié)問題考慮不周。往往也是因為自身性格因素，導致他們即使犯錯了也不自知。如一些孩子會下課時大聲吵鬧，故意捉弄別的同學，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯誤的。當孩子對此行為有了一定的認識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當然這是一個漫長的過程，盡管是“學優(yōu)生”，他也不可能因為老師的一兩句話而馬上改正缺點了。老師要注意時刻關(guān)注這些孩子的行為，時刻提醒孩子，當他這些錯誤行為減少的時候，要及時激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅定的心。有些“學優(yōu)生”自尊心特別強，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯誤受到老師的批評，就會跟老師唱反調(diào)。對于這樣的學生，直接批評就不可取，會引起孩子的反感，使教育難以進行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因為這些孩子肯定因為自身的一些想法而做出一些錯誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導孩子？所以，此時老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯誤。有些“學優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時，老師可以通過開展有關(guān)“感恩”的班會、隊會，加深孩子對“感恩”主題的印象；可以通過回家為父母做力所能及的家務的實踐活動，感受父母的辛勞；可以通過“給父母寫一封感謝信”的活動，感謝父母的養(yǎng)育之恩??通過各種類型的活動，學生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W優(yōu)生”中還有一些特別內(nèi)向的孩子。對于這些孩子我們老師往往除了感覺他們成績好之外，沒有其他印象，因此會忽視對他們的教育。其實這些孩子有豐富的內(nèi)心，他在成長的道路上缺少關(guān)注，會造成性格上的扭曲。如有些孩子過于自私，有些孩子愛占小便宜??如果老師們沒有及時引導，會對這些孩子造成極大的影響。所以，對這些孩子，老師要以更大的耐心來關(guān)注，要讓他們明白老師對他們的愛。內(nèi)向的孩子他往往不善于口頭表達，所以一旦犯錯，若老師咄咄相逼，孩子內(nèi)心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫信，讓孩子把自己的想法寫下來。孩子寫的過程其實也是一種傾訴。老師要學會從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無聲”中幫助他解決問題，讓他明白“錯誤是成長中必經(jīng)的美麗”。學生各種各樣，當他們犯錯時，當我們覺察到“學優(yōu)生”身上存在錯誤時，我們必須冷靜下來，細細分析，采用正確的方式來處理，讓每個“學優(yōu)生”都能感受到老師對他的愛。四、進行“挫折”教育挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的，實質(zhì)就是良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。“學優(yōu)生”由于一直在“溫室”中成長，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰等壞習慣，他們沒有機會接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對困難和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，這樣對于他們的良好品格的養(yǎng)成造成很大困難。所以老師要幫助學生樹立正確的挫折觀，增強學生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓，總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。教師在平時的課堂中要善于利用各種資源，如觀看一部勵志電影，讀一本關(guān)于“戰(zhàn)勝挫折”的書，讓我們的學生明白前進的道路不可能是一帆風順的，總會經(jīng)歷困難、挫折。讓學生對此有個了解，做到“心里有數(shù)”，這樣才不至于在遇到挫折的時候驚慌失措。教師可以開展各種活動，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識競賽等，讓他們通過活動感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動結(jié)束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進、逐步提高、難度適當”的原則，采用指導、教育、咨詢、疏導等方法，教會學生自我調(diào)節(jié)，使這些學生能夠從逆境中擺脫出來，從而健康成長。面對挫折，我們教師要引導學生自覺地形成對挫折的正確認識，以積極的態(tài)度對待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗，正確歸因挫折，學會用轉(zhuǎn)移、宣泄、補償、升華等心理防衛(wèi)機制來消除受挫折后的不良情緒，讓我們的“學優(yōu)生”明白“失敗乃成功之母”的真正含義?！凹毠?jié)決定成敗”！對“學優(yōu)生”的教育要關(guān)注細節(jié)，對他們身上具有的缺點、錯誤，教師要及時指出，采取各種教育方式，讓我們的學生能真正認識自己，了解自己，從而能認證正視自己的缺點，及時改正，不斷提高自身素質(zhì)。第四篇：工商銀行依靠經(jīng)營轉(zhuǎn)型提升競爭實力市場總是偏愛行業(yè)的領(lǐng)頭羊。如果要問中國影響力最大的銀行是哪一家，很多人都會不假思索地回答：工商銀行。因為工商銀行在國內(nèi)絕大多數(shù)銀行業(yè)務中都位居第一，是市場的領(lǐng)導者。最具投資價值來自數(shù)據(jù)支撐作為擁有400萬公司客戶、3000種產(chǎn)品、工商銀行體量巨大，成為中國第一家總資產(chǎn)超2萬億美元的銀行；2007年以來逐步成為全球市值第一、客戶存款第一、盈利第一的上市銀行，工商銀行發(fā)展迅猛。從一家本土領(lǐng)先銀行成為在全球有影響力、其一舉一動令全球矚目的銀行，工商銀行的發(fā)展軌跡值得研究。2006年以來，工商銀行以年均16%左右的資產(chǎn)增長，%的利潤成長，其中間業(yè)務則以年均52%在高速增長。連續(xù)5年的這組數(shù)據(jù)驗證了工商銀行高速高質(zhì)發(fā)展的可持續(xù)。在經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)濟周期復雜變化中，工商銀行更是創(chuàng)造了連續(xù)11年不良貸款余額和占比的“雙下降”。三大因素決定盈利領(lǐng)先最近讓市場側(cè)目的是，工商銀行在前9個月賺取凈利潤1278億，盈利水平和盈利能力大幅領(lǐng)先于同業(yè)。有如此優(yōu)異的表現(xiàn)，主要得益于工商銀行一直著力推進的經(jīng)營轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的戰(zhàn)略成果顯現(xiàn)了出來，其傳統(tǒng)的強項保持了突出優(yōu)勢，前些年精心培育的增長點又都發(fā)展成了增長極。從持續(xù)成長方面看，工商銀行又一次走在了同業(yè)的前面。具體而言，前三季度工行盈利大幅領(lǐng)先于同業(yè)主要有三個原因。一是息差回升幅度遠遠大于可比同業(yè)。到9月底，%，而同期可比銀行的凈利息收益率上升基點則只為個位數(shù)。這直接造成了工行的利息凈收入增長幅度高于可