杜郎口中學“課改”學習之行日記3(編輯修改稿)
2024-10-25 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 音小，其實杜郎口中學的學生并不是天生就膽大，在觀看他們的新生展示時，也照樣有忘記詞的，也有在不停發(fā)抖的，只是他們的老師會不斷地鼓勵，指導，老師的肯定是對學生自我成長最好的助力。給他們提供舞臺，可以說，有舞臺，才有動力，有動力，才有成長，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升，完善自我。除了新生的展示匯報，還的校園里處處可見的學生學習反饋板書，教學樓的走廊墻壁上的學生優(yōu)秀作品展示等等。杜郎口中學給學生創(chuàng)造了展示的空間、平臺，讓每個學生更能體會自己存在的價值。杜郎口中學更懂得“習慣決定命運，細節(jié)決定成敗”的真諦蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有養(yǎng)成，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！倍爬煽谥袑W在新手入學的第一個星期就用來培養(yǎng)學生書寫習慣，小組合作的習慣，勞動衛(wèi)生整理寢室內(nèi)務(wù)的習慣，文明用餐的習慣等等，就可以看出他們對于學生的習慣養(yǎng)成是多么重視，不只是學生，包括老師也一樣，每天早上的說課交流，反思會等等。杜郎口中學更懂得“習慣決定命運，細節(jié)決定成敗”的真諦。評價體系的完整杜郎口中學之所以能培養(yǎng)出這樣一批敬業(yè)愛崗的教師隊伍，這無益利益于整個學生完整的評價體系，用杜郎口中學老師的原話說“可以說，沒有評價就沒有杜郎口中學”。他們的評價方式有很多，有老師評價學生，班主任評價科任老師，學科主任評價老師，學生評價老師，年級組長評價班主任，還有考評組，質(zhì)檢組評價年級組，學科組等。適當?shù)莫剳陀歇剟疃紩袆恿?，有懲罰才會不斷地警醒，促使老師們投入更多的精力方面工作上。三、啟示自我反思通過兩天的考察學習，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在工作方面需要改進的問題，比如注重學生的成績而忽略了學生的習慣養(yǎng)成，比如學生書寫的習慣，獨立學習、勞動的習慣。不夠重視細節(jié)，在備課、上課過程中，經(jīng)常是粗略的備課，往往忽視了一些細節(jié)，而學生出現(xiàn)的問題就在這些細節(jié)上。容易滿足，有時參加的活動多了，總認為自己已經(jīng)算優(yōu)秀了，就不主動學習，這無形讓自己的業(yè)務(wù)水平停滯不前，上不了一個新的臺階，試想一下，如果我在杜郎口中學工作，會不會就是分流下崗的其中一員，這無疑是給我敲了一個警鐘，只有不斷地學習，研究，才會讓自己永遠立于不敗之地。值得學習借鑒的地方盡管杜郎口中學的成功之處很多，但有些還得因地制宜地看，從學校地角度來自看，舍得時間培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成方面，學校對師生科學的評價方式，對教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)注培養(yǎng)；從教研組的角度來看，我們備課多數(shù)采用獨自備課，浪費了集體的智慧，教研活動形式的單一性在對老師的業(yè)務(wù)水平的促進功能微小甚至幾乎沒有，可否換一種更科學、有效的備課方式，又如同級教師備好一個單元后再具體要求實施，教研活動，可否讓一個組的老師在相同的時間同備一堂課，再做評比等；從教師個人來看，在學生的養(yǎng)成習慣和學習成績上要更好地把握，在課堂教學模式方面，如何才能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓我們的課堂更高效。存在的困難盡管杜郎口中學的教學成績，管理方式都得到了很多人的認可和推崇，但對比我們的狀況，我們存在的困難也是有很多的，比如孩子的思想教育，我們的孩子在家長的“現(xiàn)實主義”教育下，讀書上學只是出人頭地的途徑，部分家長還認為學校只是幫助他們帶孩子的地方，缺少了正確的世界觀和價值觀的引導，我們的學生在學校和家庭中受到的是兩種不同的思想教育，他們可能更茫然，到底該聽誰的；再說現(xiàn)整個社會環(huán)境適合學生學習嗎，網(wǎng)吧門上明明貼著“禁止未成年人入內(nèi)”，其實里面有大多數(shù)是未成年人；教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，如果允許學生選擇老師，可能會出現(xiàn)沒有課上的老師；質(zhì)量至上的考核方案讓很多
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1